學(xué)會聆聽.doc

第一節(jié)音樂與人生學(xué)會聆聽教學(xué)年級：高中一年級教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。教學(xué)目標(biāo)：一、通過草原小姐妹小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。二、初步認識音樂要素的基本內(nèi)容。三、聆聽草原放牧，感受形式要素。教學(xué)重點：一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。二、通過鑒賞作品草原牧歌認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?教學(xué)難點：認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)相互認識1、教師告訴自己姓名2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。4、鼓勵學(xué)生多參與。培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂的習(xí)慣。二、導(dǎo)入談話導(dǎo)入問：音樂與人生有什么關(guān)系?引起注意和思考三、認識音樂鑒賞的相關(guān)知識(一)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文1、集體讀導(dǎo)言2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始;“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開始;“成于樂”，完美人生從音樂開始。4、音樂科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢?(對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識，學(xué)會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量)。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，找學(xué)習(xí)動力。刺激學(xué)習(xí)方向。(二)初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言1、學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。2、師生回憶所學(xué)知識：音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。3、依據(jù)教材上所示例運用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。(所用示例見教材第八頁)力度：音樂中音量的強弱程度。速度：音樂進行中的快慢程度。為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)四、鑒賞草原牧歌(三)第一次聆聽草原牧歌(完整聆聽)提問：1、有哪音樂要素在發(fā)生作用?(討論后小結(jié)出：節(jié)奏)2、獨奏樂器是什么?(琵琶)講“琵琶協(xié)奏曲”3、音樂情緒怎樣?聯(lián)想和想象到了什么?(富有生機和朝氣、天真、活潑;聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用?指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實踐活動(四)對比、聆聽草原放牧第一主題音樂和第二主題音樂1、分別打出兩個主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。2、對比聽、唱兩個主題音樂。3、介紹幾個蒙古舞蹈動作(或觀看蒙古族舞蹈)(1)掌形和提、壓腕。(2)播放草原放牧第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。五、拓展(五)再次完整聆聽草原放牧思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)草原放牧的項目完整播放音樂