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文檔簡介
第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量 2.3 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度(第2課時)課題:第二章 第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度授課班級課 時第三課時教學(xué)目的知識與技能認(rèn)識可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)限度的涵義,初步學(xué)會根據(jù)反應(yīng)速率判斷化學(xué)反應(yīng)所能達(dá)到的限度,初步了解影響化學(xué)反應(yīng)限度的因素。過程與方法通過對“提高煤的燃燒效率”的討論,認(rèn)識控制外界反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。情感態(tài)度價值觀1培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂于探究物質(zhì)的奧秘,體驗(yàn)科學(xué)的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。2培養(yǎng)參與化學(xué)科技活動的熱情,有將化學(xué)能與熱能的化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn),生活實(shí)踐的意識,能夠?qū)εc化學(xué)能有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷,樹立正確的能源觀。 重 點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)限度的涵義和影響因素。反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)限度的影響。難 點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)限度的涵義和影響因素。反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)限度的影響。課型講授: 習(xí)題: 復(fù)習(xí): 討論: 其他:集體備課教案個人備課教案一、 化學(xué)反應(yīng)限度1、 化學(xué)平衡(1) 定義:在一定條件下的可逆反應(yīng)里,正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等,反應(yīng)物的濃度和生成物的濃度不再改變的狀態(tài)(2) 特征:逆:可逆反應(yīng)等:v(正)=v(逆)動:動態(tài)平衡定:濃度保持一定變:條件改變,平衡改變2、 化學(xué)反應(yīng)的限度在給定條件下的化學(xué)反應(yīng)所能達(dá)到或完成的最大程度,即該反應(yīng)的最大反應(yīng)限度3、 影響化學(xué)反應(yīng)限度的因素(1) 內(nèi)因:物質(zhì)的性質(zhì)(2) 外因:溫度、濃度、壓強(qiáng)等 二、化學(xué)反應(yīng)條件的控制事例一:定向爆破事例二:怎樣讓燃煤充分燃燒事例三:食品保鮮防腐事例四:工業(yè)合成氨的條件(簡單說明)學(xué)生討論總結(jié):教師歸納提出見解:教材47頁知識點(diǎn)補(bǔ)充化學(xué)平衡的特征和平衡狀態(tài)的判斷方法1化學(xué)平衡的特征(1)“等”化學(xué)平衡的實(shí)質(zhì)是正、逆反應(yīng)速率相等,即同一物質(zhì)的消耗速率與生成速率相等。注意:不同物質(zhì)的反應(yīng)速率不一定相等。(2)“動”化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)從表面看好像反應(yīng)停止了,但從本質(zhì)上、微觀上看反應(yīng)并未停止,只不過是正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等,即v(正)v(逆)0,所以化學(xué)平衡是一種動態(tài)平衡。(3)“定”一定條件下,在反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)的混合物中,各組分的濃度及質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)保持一定(但不一定相等),不再隨時間變化而變化。(4)“變”化學(xué)平衡是在一定條件下暫時的平衡,若外界條件發(fā)生改變,則化學(xué)平衡狀態(tài)可能隨之發(fā)生改變,即可能發(fā)生化學(xué)平衡移動。2化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷(1)v(正)v(逆)。(2)體系中各組分的物質(zhì)的量濃度或體積分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)保持不變。(3)全是氣體參加的前后化學(xué)計量數(shù)改變的可逆反應(yīng),壓強(qiáng)保持不變。(4)全是氣體參加的前后化學(xué)計量數(shù)改變的可逆反應(yīng),平均相對分子質(zhì)量保持不變。(5)對于有顏色的氣體參加或生成的可逆反應(yīng),顏色不隨時間發(fā)生變化。(6)對同一物質(zhì)而言,斷裂化學(xué)鍵的物質(zhì)的量與形成化學(xué)鍵的物質(zhì)的量相等。特別提醒:化學(xué)平衡的實(shí)質(zhì)是同種物質(zhì)的正、逆反應(yīng)速率相等。用不同物質(zhì)的正
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