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教 學 案 例紙 上 得 來 終 覺 淺濮陽市油田十七中 任澍葓那是一個陽光明媚的下午，我興高采烈地向初一二班走去，快到班級門口時，就聽到班級里傳來女生充滿了驚悚的尖叫聲，本來面帶微笑的我立刻換成了一臉的嚴肅。心想剛上初一沒兩周時間，這個班的紀律就亂成這樣，非得整頓整頓，否則以后課就更沒法兒上了。一走進教室，就有兩個女生舉手告狀，江XX把鼠婦帶到教室來了。本打算整頓一下紀律的我頓時內(nèi)心充滿了慚愧。望著那怯生生看著我的男生我對女生說：“鼠婦它不咬人，不信我拿一個給你們看看”。我走了過去把鼠婦放在我的手里。這時我才發(fā)現(xiàn)那位男生的盒子里有10幾個鼠婦，顯然他是想在課上來做探究實驗的。我馬上對所有女生們說：“學習好生物離不開接觸各種各樣的動、植物，以后經(jīng)常會請各種各樣的動物來到咱們生物課堂，你們總這樣害怕，咋學生物呢？”生物與環(huán)境的關系是七年級上冊第一單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材中有個關于“探究光對鼠婦生活的影響”的實驗。說實話，實驗課因為首先要提前準備材料，鼠婦比較活躍，班級人數(shù)多，做實驗時愛興奮，組織起來確實麻煩又操心，課堂紀律不好掌控；再有做實驗變數(shù)大，占用的課時往往多；所以教學中我都是采取先帶領學生學習探究實驗一般的方法過程，再讓學生觀看實驗步驟設計和實驗操作的相關錄像，最后分析探究實驗結(jié)果。既然學生今天帶來了鼠婦，說明學生還是對生物學科有著濃厚的興趣，作為教師沒有理由也不應該不滿足他的愿望，所以我臨時改變了我的教學計劃。 首先學習了探究實驗的一般的五個過程，考慮到學生第一次接觸探究實驗，而實驗方案設計是探究實驗中的難點，為了降低難度，我先給學生提供了三套有瑕疵的實驗方案，讓學生分組討論交流指出來，再讓學生分組自己設計出一套科學的實驗方案，最后請三位同學作給我的助理，有負責放置鼠婦的，有負責提醒時間的，有負責記錄觀察現(xiàn)象的，最后終于探究了“光對鼠婦生活的影響”這個實驗。雖然因為探究實驗占用了下課時間，但是我能感到同學們的熱情和興奮的勁頭。這節(jié)課給我的觸動很大，讓我有了新的思考和收獲。我意識到這個探究活動是初一學生生物學習過程中第一個完整的探究活動。如果非常圓滿的上好這節(jié)探究實驗課的話，既可以讓學生了解到科學探究的一般過程，又可以讓學生親自體驗科學探究的樂趣，學會初步感受、理解科學家是如何工作的，或許會有學生因為這節(jié)課而喜歡上科學探究。這不僅為他們以后的科學探究學習打下基礎，誰能說我們的課上就不會有未來的生物學家法布爾、巴斯德呢？應該說這節(jié)課在初中生物學課程中占有非常重要的地位。畢竟好的開頭是成功的一半。課改以來，我深知提高學生生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習是生物新課標的課程基本理念。生物學課程期待學生的主動參與學習過程，學生在親歷親為中提出問題，獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而習得生物學知識，獲得解決問題的能力，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成科學的態(tài)度觀，培養(yǎng)與人交流合作的能力，而所有這些素養(yǎng)正是今天我們生物科學素養(yǎng)所呼喚的。學生的主動參與和探究 ，也在改變著學生的學習方式，讓學生在科學探究中激發(fā)出他們的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。所謂紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。帶領學生完成探究實驗的話至少兩課時,甚至更多。如果不做探究實驗,我們只需要一課時就可以完成本節(jié)的教學內(nèi)容,考試的成績并不見得差。所以我更愿把更多的時間學留給生做一做練習，背一背重點內(nèi)容，應付考試。但那天探究實驗活動的開展讓也我意識到探究實驗對學生來說不僅能激發(fā)了他們的學習的熱情和主動性，更是讓學生形成要知行合一的理念。而學生科學素養(yǎng)和科學精神的擁有對學生未來生存和發(fā)展意義重大，同樣對于我們國家未來發(fā)展來說意義更加深遠。一種科學精神、科學品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就，立竿見影的。需要時間的磨礪。今天的教育很功利，老師也會功利的對待教育。真正的教育需要教育者耐得住寂寞，有靜待花開的耐心。生物科學作為自然科學中的基礎學科之一，與