28尺有所短 寸有所長(zhǎng).docx

小學(xué)語(yǔ)文344自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)四年級(jí)主備教師程玉蓮參與研討教 師全體語(yǔ)文教師課 題28 尺有所短 寸有所長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)個(gè)性化調(diào)整教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課尺有所短寸有所長(zhǎng)里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么問(wèn)題？4、簡(jiǎn)介柯巖。一 談話導(dǎo)入同學(xué)們，是誰(shuí)給了我們生命，又是誰(shuí)把最偉大最無(wú)私的愛(ài)給了我們？（媽媽）是啊，我們都有媽媽 ，都在享受著濃濃的母愛(ài)?？墒牵幸粋€(gè)和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛(ài)的媽媽，他的名字叫作卡羅納。他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友（板書課題）齊讀二、初讀感知窗體頂端窗體底端（出示課件）導(dǎo)讀目標(biāo)：自由讀文，圈出生字詞，借助課本和工具書將字音讀準(zhǔn)，想一想：兩封信主要講了什么問(wèn)題？1、 這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該借助課文前面的閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)（課件出示）指名讀，看看給我們提出哪兩個(gè)要求？邊讀邊用筆把它劃出來(lái).( 生讀導(dǎo)語(yǔ),找問(wèn)題.)生交流。2、 要想讀懂課文，必須先解決字詞。（課件出示）導(dǎo)讀目標(biāo)：自由讀文，把字音讀正確，句子通順。概括課文講了什么？學(xué)：帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀課文，邊讀邊圈劃。議：小組合作學(xué)習(xí)交流。組長(zhǎng)作好分工。潛能生讀字詞；組內(nèi)成員讀課文。展：1、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）2、指名讀課文，糾正字音。3、交流兩封信主要講了什么問(wèn)題。三、精讀領(lǐng)悟：（出示課件）目標(biāo)導(dǎo)讀：輕聲讀課文，思考:1、課文主要了什么問(wèn)題？如何解決這個(gè)問(wèn)題的？從中悟出了什么道理?畫出相關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些問(wèn)題的看法和體會(huì)。2、說(shuō)說(shuō)書寫的格式和寫法。學(xué)：生自由讀文，帶著問(wèn)題畫一畫，讀一讀。議：小組交流自己所畫的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。展：小組展示，其余同學(xué)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)說(shuō)煩惱和原因1.請(qǐng)同學(xué)們想想第一封信寫了什么？（多指幾名學(xué)生） （張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師寫了封信傾訴了自己的煩惱。）2.師：你真會(huì)概括?。∧隳茉谡n文中找到張國(guó)強(qiáng)的煩惱嗎？（指名）（課件出示）我在班里原來(lái)好朋友很多。最近，我的作文在全國(guó)征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來(lái)采訪我。有的還不理我了。可過(guò)去熱鬧慣了，現(xiàn)在進(jìn)進(jìn)出出我感到寂寞。師：是啊，一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出好寂寞啊。（理解“寂寞”的意思）3.張國(guó)強(qiáng)在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認(rèn)為疏遠(yuǎn)的原因是什么？（張國(guó)強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)因?yàn)樗@獎(jiǎng)而嫉妒他。） 找原因，說(shuō)道理1.過(guò)渡：讀了張國(guó)強(qiáng)的信，我們知道了張國(guó)強(qiáng)是這樣想的，也是這么說(shuō)的。但是柯巖老師在回信中卻為張國(guó)強(qiáng)的心態(tài)而感到擔(dān)憂。請(qǐng)同學(xué)們回憶第二封信，柯巖老師是怎么解決張國(guó)強(qiáng)的煩惱的。2.交流：（課件出示）（1）“你說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人是這樣咱們還是從自己找原因”（柯巖老師讓張國(guó)強(qiáng)先從自身找找原因。） 師“你還找到了哪些句子？（2）“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀?！睅煟簞偛磐瑢W(xué)們?cè)谛螁斡爸贿@個(gè)地方讀的有點(diǎn)小疙瘩，這是個(gè)新的成語(yǔ)，跟老師把這個(gè)詞語(yǔ)讀讀。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)形單影只是什么意思呢？ 理解“形單影只”的意思 （孤獨(dú)，一個(gè)人的意思） 師：相信同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)新成語(yǔ)之后，這段話讀得更通順。一個(gè)人起師：你能理解這句話的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？師：是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長(zhǎng)寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)也都應(yīng)該要明白這個(gè)道理。（齊讀：一個(gè)人）3.過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谂c別人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收獲。那柯巖老師小時(shí)候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來(lái)的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來(lái)呢？）生讀： “我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子也并未真正入耳?！饼R讀。師：是呀，直到后來(lái)柯巖老師她不斷碰釘子，摔跟頭又在生活中看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的深意。于是她學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴改正自己的不足，慢慢的就擁有越來(lái)越多的朋友，彼此知心交心，患難與共。 7.同學(xué)們，兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果。你能用生活中的事例來(lái)說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理嗎？ 學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。8.同學(xué)們，帶上你此時(shí)的體會(huì)，最后一起讀讀今天的課題吧！(尺有所短，寸有所長(zhǎng))四、賞讀升華 1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、 教師小結(jié) 邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。把對(duì)方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。（2）正文。就和我們平時(shí)寫得作文一樣，開(kāi)頭空兩格。（3）結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。結(jié)尾的祝語(yǔ)分兩行寫，像“敬?！?、“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂(lè)”等字眼應(yīng)另起一行頂格寫。 （4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)先寫署名，另起一行再寫日期。 五、拓展延伸： 出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。 練筆： 張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回