古井教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

“ 我的主題我的課” 古井實(shí)例 環(huán)城中心校 邱璞 任教學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文教研主題：淺談小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)主題提出的背景： 語(yǔ)文新課標(biāo)提出，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。低年級(jí)識(shí)字就是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。新課標(biāo)里對(duì)低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量要求增多，難度大，要想讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，提高學(xué)生識(shí)字的能力，以真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教育境界。主題闡述：為此，我的主題定為“淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)”。 識(shí)字活動(dòng)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。教師必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”，抓住每一個(gè)生字識(shí)字的關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)，方能實(shí)現(xiàn)課堂生字教學(xué)的有效性。正是因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)漢字都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，作為老師，在上課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，每一次備課前應(yīng)該把課文中的生字提取出來(lái)，單個(gè)列開(kāi)來(lái)，確定這些字的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。許多字只要抓住它的難點(diǎn)，課堂上根據(jù)這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就比較容易學(xué)會(huì)，這樣課堂的有效教學(xué)就能提高。我的實(shí)踐：針對(duì)我的研究主題，以古井一課為例，向大家闡述一下我的教研實(shí)踐過(guò)程。一、說(shuō)教材1、本課在教材中的地位和作用古井是本單元“樂(lè)趣”板塊的第一篇課文，本課教材包括四方面的內(nèi)容：一篇課文，一幅插圖，認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有課后練習(xí)題。它是一首清新、活潑、極富想象力的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了小女孩在夜晚看到的星空，在豐富的想象中，體現(xiàn)了孩子純真的雅趣和獨(dú)特的感受。詩(shī)句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，饒有趣味，讀起來(lái)朗朗上口，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和語(yǔ)言訓(xùn)練的極好素材。2、 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：學(xué)困生認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；學(xué)優(yōu)生會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，做到工整、干凈，結(jié)構(gòu)合理（2）過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)夜空的美妙神奇，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、親近大自然的意識(shí)。學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)漢字的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定此教學(xué)目標(biāo)，便于對(duì)不同階段的學(xué)生分別進(jìn)行有效教育。）3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)讀生字、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字，有感情地朗讀背誦詩(shī)歌，學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，覺(jué)得學(xué)生通過(guò)欣賞古井、夜空、生字等圖片，可以更好地理解課文、學(xué)習(xí)課文。）4、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備課件和教具。二、說(shuō)教法、學(xué)法： 教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法和手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法： 1、創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。2、朗讀體驗(yàn)法。讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1、師生一起唱閃爍的小星星歌曲。2、這首歌同學(xué)們唱的很優(yōu)美，很多同學(xué)感覺(jué)好像還意猶未盡，沒(méi)有盡興。沒(méi)有關(guān)系，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夜空的詩(shī)歌，名字就叫做古井。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生唱兒歌，使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地去思考本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）新授：（一）初步朗讀、理清句子。1、師：同學(xué)們，先坐好，先聽(tīng)聽(tīng)老師讀一讀這首詩(shī)歌。2、師：這首詩(shī)歌是一個(gè)小女孩把自己在夜空下看到的、想到的，都寫(xiě)到了這首詩(shī)中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)清要求，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，注意要把字音和生字讀準(zhǔn)確，還要把句子讀通順，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)。（學(xué)生自由讀）3、師；誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（指名讀，糾錯(cuò)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)）4、老師也很喜歡這首詩(shī)歌，也想和同學(xué)們一起來(lái)讀這首詩(shī)，好不好？我們一起讀題目，然后老師一行，你們讀一行，聽(tīng)清楚了嗎？ （師生一起讀詩(shī)）5、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)了解課文內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。）（二）學(xué)習(xí)“夜”字1、師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌中所描繪的美麗夜空中。2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“夜”（出示字卡、開(kāi)火車讀）3、給夜字組詞（自由說(shuō)、齊說(shuō)）4、這個(gè)夜字，你有什么辦法來(lái)記住它呢？（自由說(shuō)）5、同學(xué)們，你們有很多的辦法來(lái)記住這個(gè)字，老師也有一個(gè)小故事要講給大家聽(tīng)，這個(gè)故事是古時(shí)候的，古時(shí)候人們想象著夜晚很安靜，就像我們居住的大房子一樣，這美麗的星空就像是房蓋（板書(shū)亠 ），人們?cè)谶@個(gè)房子里睡覺(jué)、休息（板書(shū) ），在那夕陽(yáng)落下來(lái)的時(shí)候（板書(shū) 夜 ），就變成了我們今天的這個(gè)字。 6、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字。7、這個(gè)夜字藏在了我們這首詩(shī)中的哪一行？（指名說(shuō)第一行）（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容。）（三）認(rèn)識(shí)“深”字1、你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？在你的眼里它是什么樣子的?。浚ㄖ该f(shuō)）2、那這首詩(shī)歌中，在小女孩的眼里夜晚的天空像什么呢？（指名說(shuō)，板書(shū)字卡很深很深，寫(xiě)字的古井 ）3、課件出示古井圖片，教師簡(jiǎn)單介紹古井的用途。 4、古井有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，這說(shuō)明啊，古井實(shí)在是太深了。我們一定要認(rèn)識(shí)這個(gè)字，出示字卡“深”，（開(kāi)火車讀字、讀拼音）5、你會(huì)用這個(gè)字來(lái)組詞嗎？（指名說(shuō)）6、那文中說(shuō)古井有多深呢？（指名說(shuō)：很深很深）（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容。）（四）學(xué)習(xí)“很”字1、出示字卡“很”，開(kāi)火車讀。2、這個(gè)字里面有個(gè)“彳”，這是雙人旁，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧，好不好？你好呀！（學(xué)生打招呼），誰(shuí)能更有禮貌地說(shuō)“雙人旁，你好呀！”（指名說(shuō)）3、教師范寫(xiě)并指導(dǎo)很字的寫(xiě)法，（書(shū)空，筆順）4、課件出示虛宮格中的“很”字，指導(dǎo)學(xué)生觀察。5、誰(shuí)能用“很”字來(lái)造句。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容。）（五）學(xué)習(xí)“夜晚的天空，是一口很深很深的古井；”1、我們現(xiàn)在來(lái)看看，我們剛剛學(xué)過(guò)的這三個(gè)字，都出現(xiàn)在了大屏幕上，我們一起來(lái)看一看。（課件出示夜深很）2、這三個(gè)字同時(shí)出現(xiàn)在詩(shī)歌中的哪個(gè)句子里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)，齊讀）（課件出示夜晚的天空是一口很深很深的古井。）3、你們現(xiàn)在心里一定有了自己的感受，眼前可能出現(xiàn)了這樣的情景，誰(shuí)能帶著自己的感受來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）4、我也聽(tīng)出來(lái)了，夜晚的天空很寧?kù)o，就像一面靜靜的湖水不起波瀾，這夜空實(shí)在是太美了，我們一起來(lái)看著星空?qǐng)D和古井圖讀一下這句話。（課件出示夜空、古井圖。）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“古井、夜空”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但能說(shuō)出星星的類別聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。播放圖片可以縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)。）（六）學(xué)習(xí)“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?、學(xué)習(xí)“星”字看看星星出現(xiàn)了，出示字卡，我們來(lái)讀一讀這個(gè)字（開(kāi)火車讀），“星”這個(gè)字啊，通常出現(xiàn)在“星星”這個(gè)詞語(yǔ)中，我們?cè)谧x這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意第二個(gè)星的拼音是沒(méi)有聲調(diào)的，它讀輕聲，我們一起讀。2、在浩瀚的夜空中，你們都知道哪些星星呢？（課件出示星星圖片）3、星星多不多啊，這首詩(shī)歌中也說(shuō)了星星多，它用了哪個(gè)詞來(lái)表示星星多呢？（很多很多）（指名讀很多很多字卡）正是這許多許多的星星，文中的小女孩才把星星想成了是她丟下去的白石子，白石子變成了很多很多的星星，看課件指名讀“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）（七）學(xué)習(xí)“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音?！?、小女孩把白石子丟下去了，聽(tīng)到了回音嗎？（沒(méi)有）她聽(tīng)了多長(zhǎng)時(shí)間，還沒(méi)聽(tīng)到回音?。浚ㄖ该f(shuō)很久很久，讀字卡）2、學(xué)習(xí)“久”字這里出現(xiàn)了一個(gè)新生字“久”，它有幾筆組成？（3筆）書(shū)空，開(kāi)火車讀，教師板書(shū)久字，指導(dǎo)寫(xiě)法。久表示時(shí)間長(zhǎng)。誰(shuí)能組詞？（開(kāi)火車讀字卡很久很久）3、在詩(shī)歌中，小女孩等了什么等了很久很久?。浚ɑ匾簦?、學(xué)習(xí)“音”字你在哪些地方見(jiàn)到音字了？（音樂(lè)書(shū)、拼音本）開(kāi)火車讀字卡。5、小女孩聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有聽(tīng)到白石子的回音，她的心情是怎樣的（指名說(shuō)失望、傷心等）文中說(shuō)了一個(gè)詞語(yǔ)“可惜”，想一想你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)哎、哎呀）讓我們帶著這種心情讀一讀這句話。（課件出示這句話。）（設(shè)計(jì)意圖：注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。） （八）發(fā)揮想象，回歸字詞1、夜空離我們這么遙遠(yuǎn)，怎么能聽(tīng)?zhēng)Щ匾裟?？不過(guò)沒(méi)關(guān)系，星星在夜空中一閃一閃的，你們想想星星可能在說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)） 2、聽(tīng)聽(tīng)這些星星說(shuō)的話，小女孩不會(huì)再失望了，而且會(huì)對(duì)美麗的夜空更加喜愛(ài)，充滿自信，可是有些星星太貪玩了，它們還沒(méi)有回家，我們現(xiàn)在把它們叫走，讓它們回家吧。（讀星星字詞）3、星星非常高興，聽(tīng)，它們?cè)僬f(shuō)謝謝！還為你們準(zhǔn)備了禮物。（發(fā)星星圖）4、我們現(xiàn)在借助生字和詞語(yǔ)，試著背一背這首詩(shī)。（自由背、齊背）（設(shè)計(jì)意圖：注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）三、總結(jié) 站在同一個(gè)星空下，每個(gè)人的想法和感受都不一樣，在你們的眼中，神秘的夜空是那么的美麗，老師希望你們以后可以去星空漫步，探索星空的奧妙。四、板書(shū)設(shè)計(jì) 古井很深很深 很多很多 字帖“夜很久”很久很久 （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)要求，板書(shū)設(shè)計(jì)要鮮明、簡(jiǎn)單，既能概括出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又便于學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)。）實(shí)踐課主題探索后的思考：古井一課，篇幅短小，是一首清新、活潑、極富想象力的兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了小女孩在夜晚看到的星空，這我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅幽深靜謐、神奇美妙的夜空?qǐng)D。本課主要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)五個(gè)字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字，感受想象力的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有豐富想象力。 本課的篇幅短小，識(shí)字量小。所以我主要采取的是隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)。要求明確：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較差，還需要教師的牽引。首先，我從課文的整體入手，無(wú)論是學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文時(shí)，還是學(xué)生自讀課文時(shí)，還有學(xué)生在識(shí)字時(shí)，都有明確的要求，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)任務(wù)完成后，我安排了鞏固識(shí)字這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生看著課件，自己認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)重新溫習(xí)的過(guò)程。以游戲的形式在趣味性認(rèn)讀詞語(yǔ)，最后回文鞏固識(shí)字，使生字教學(xué)回歸整體，真正做到字不離詞，詞不離句，句不離文。由于自己對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)機(jī)智不夠靈活，課堂上面對(duì)一些突發(fā)的狀況還不能