《老師您好》.doc

老師，您好！教學設計教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重點、難點：1、理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。2、重點詞語的理解。教學過程一、以情入詩1同學們上課前讓我們來欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨L大后我就成了你，師生共唱）2同學們，剛才播放的這首歌是描述什么的歌？（學生回答）為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？3這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。同學們，當你們在生活中遇見老師時，當你們拿起信紙給曾經(jīng)的老師寫信時，你們都會說上一句什么呢？（學生答：老師，您好！相機板書）指名學生有感情地朗讀。 齊讀課題。4今天，我們就來學習老師，您好！這篇課文。二、初讀課文1師范讀課文，提出聽讀要求：邊聽邊思考你聽完看完課文后想說些什么。2學生回答，教師小結。（課文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來寫的，課文的兩個自然段就是圍繞這兩個中心句來寫的。）3、指名朗讀這兩句話。今天我們就來學習第一自然段。三、精讀第一段1為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關的詞句。2學生自學。3集體交流。（1）出示：古今中外哪個人的成長不浸透著教師的心血！A這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）B這兩種說法哪一種更能表達出對教師事業(yè)的贊美？同桌互讀，邊讀邊比較。C為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學生在學習小組內(nèi)交流，教師巡視指導點撥）D指名學生交流搜集的事例（大部分學生搜集的都是名人的事例）老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。E質(zhì)疑：這句中還有哪些地方不理解的。（學生可能會提出“浸透”一詞的意思，教師引導學生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。）F指導感情朗讀這一句。指名讀，男女生比賽讀。（2）小結：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。（3）出示：地北天南哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！A讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）B集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。C教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？指導朗讀。（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？出示：在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。A輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自讀并互相討論及交流。B集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。C是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？再出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線笑語盈盈那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗A指名讀這兩句話，其他同學聯(lián)系自己的生活談談自己是如何理解這話的。B引導學生回憶老師的日常工作，回憶老師對自己的教育、關心、呵護，從而幫助理解。C是老師辛勤的工作，是老師不倦的教誨才使學生們得以茁壯成長，才塑造了一批批的國家棟梁，時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業(yè)是多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！5有感情朗讀全文。四、總結延伸1聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，同學們再過幾天就是教師節(jié)了，在這個美好的日子里你