科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第二單元 光單元簡(jiǎn)析“光”在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬“物質(zhì)世界”中的內(nèi)容。由于學(xué)生的理解水平，本單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察可見(jiàn)光的傳播特點(diǎn)直線傳播和反射現(xiàn)象，另外從太陽(yáng)發(fā)光又發(fā)熱的事實(shí)認(rèn)識(shí)光具有能量。在閱讀資料中還補(bǔ)充了光的色彩和看不見(jiàn)的光線的內(nèi)容。本單元以光的傳播特點(diǎn)和光與熱為重點(diǎn)。前面4課是探究光的特性，后面4課探究光與熱的問(wèn)題。資料頁(yè)還增加了“看不見(jiàn)的光線”的內(nèi)容。本單元涉及的探究活動(dòng)主要有：觀察發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)、光是怎樣傳播的、陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度有什么關(guān)系、物體受到的光和熱和什么有關(guān)。這些探究活動(dòng)的基本程序是：推測(cè)、假設(shè)一驗(yàn)證一解釋和運(yùn)用。比如，探究光是怎樣傳播的，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)光是如何照到物體上的，并推測(cè)畫(huà)出光的傳播路徑。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證自己的想法，最后用光的直線傳播的規(guī)律去解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面。 本單元的探究活動(dòng)，很多地方都要求學(xué)生畫(huà)出光的路線圖，比如光是怎樣傳播的，光的反射及運(yùn)用等。畫(huà)出光路圖，教師可以及時(shí)了解學(xué)生是否理解了光是怎樣傳播的，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)光的傳播及反射都是直線進(jìn)行的加深理解。本單元指導(dǎo)學(xué)生探究光與熱的關(guān)系，具體指認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，以及根據(jù)這個(gè)道理解決如何得到更多的光和熱，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解人們發(fā)明的一些利用太陽(yáng)能的儀器和裝置的結(jié)構(gòu)和原理。設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器是對(duì)本單元所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的鞏固和運(yùn)用。太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是比較復(fù)雜的，有些地方超出了本單元所學(xué)的知識(shí)，比如保溫以及冷熱水循環(huán)對(duì)流的原理。因此教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，深入淺出地講解太陽(yáng)能熱水器的原理及工作過(guò)程。教師更要重視教科書(shū)上出示的學(xué)生利用身邊材料自己制作的太陽(yáng)能熱水器裝置，要讓學(xué)生明白其選用的材料的性能及設(shè)計(jì)原理，因?yàn)檫@更接近活動(dòng)的目標(biāo)和教科書(shū)的要求。課題名稱：2.1光和影執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 9 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過(guò)程與方法1、 做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度教 學(xué)重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：有窗簾的教室。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子。課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1、誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?、想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3、在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）三、關(guān)于“光源”的教學(xué)1、影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光3、得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源四、探究影子的特點(diǎn)1、在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2、我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3、教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4、分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方5、分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系五、回顧和總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。板書(shū) 2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系課后反思本課有三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是影子的方向和長(zhǎng)短變化、影子的大小變化和影子的形狀。起初三個(gè)實(shí)驗(yàn)都安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。后改為第一第三個(gè)為演示實(shí)驗(yàn)，第二個(gè)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。課題名稱：2.2陽(yáng)光下的影子執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 10 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間過(guò)程與方法1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理教 學(xué)重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：日晷的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2、陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3、看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。二、觀察陽(yáng)光下影子的變化 1、讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2、學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3、以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果三、整理我們的記錄1、各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2、教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3、每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4、分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5、關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明四、日影觀測(cè)儀古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？板書(shū)2.2陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)影子變化柱狀圖：課后反思太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。課題名稱：2.3光是怎樣傳播的執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 11 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過(guò)程與方法1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理教 學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、引入1、清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的？2、學(xué)生談話。二、光是怎樣照到物體上的1、讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致三、驗(yàn)證光的傳播路線1、學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第2829頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2、小組自行操作。3、解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象四、探究其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1、提示注意用眼。2、書(shū)上資料的介紹。板書(shū) 2.3光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線課后反思在說(shuō)到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會(huì)更容易理解。課題名稱：2.4光的反射執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 12 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過(guò)程與方法1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教 學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、激趣導(dǎo)入1、談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、學(xué)生回答。二、照亮目標(biāo)-分組操作 1、書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線。2、學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。3、什么叫光的反射？光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。三、運(yùn)用光的反射1、汽車(chē)反光鏡（凸鏡）2、醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3、試著畫(huà)出光的路線圖4、不銹鋼勺的內(nèi)外兩面四、做一個(gè)潛望鏡1、自學(xué)書(shū)上的制作要求2、每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作五、利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等六、談?wù)劊悍垂鈳Ыo我們的不便1、玻璃幕墻光的污染2、瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱七、作業(yè)設(shè)計(jì)萬(wàn)花筒的制作。（網(wǎng)上有相關(guān)視頻資料）板書(shū) 2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車(chē)反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作課后反思教學(xué)準(zhǔn)備不夠，課前沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠，比如我在畫(huà)線路圖時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備到尺子，沒(méi)有考慮到有學(xué)生沒(méi)有拿手電筒來(lái)而在課前十分鐘時(shí)才開(kāi)始知道為其準(zhǔn)備手電筒課題名稱：2.5光與熱執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 13 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過(guò)程與方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教 學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、談話導(dǎo)入1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。3、師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源。二、分組實(shí)驗(yàn)光的強(qiáng)弱與溫度1、談話：讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2、師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同。 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度。 將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中。3、各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4、結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)三、凹面鏡和凸面鏡的介紹1、學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)。放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2、條件許可教師最好演示板書(shū) 2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：課后反思本節(jié)課中有一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生按小組分別用一面、三面、五面鏡子反射光線，使得光線的強(qiáng)弱不同，照到溫度計(jì)上使溫度計(jì)的水銀柱升高。這里要注意的是溫度計(jì)擺放的位置不能改變，能改變的只有鏡子的面數(shù)。光反射到溫度計(jì)上溫度不是馬上就升上去的，需要等幾分鐘，溫度才會(huì)慢慢上升，有些組內(nèi)溫度上升的度數(shù)變化不大，有的是學(xué)具袋溫度計(jì)本身就不夠準(zhǔn)確，有的方法不正確，還是要加以指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有清楚的認(rèn)識(shí)，光越強(qiáng)，溫度就越高。凹面鏡和凸透鏡的介紹可能對(duì)于學(xué)生掌握原理還是有困難的，很多學(xué)生容易糊涂。我覺(jué)得這里說(shuō)到凹面鏡和凸透鏡都是聚光作用，放大鏡是凸透鏡，這個(gè)應(yīng)用知道就可以了，具體的原理初中還是會(huì)具體講的，現(xiàn)在說(shuō)了學(xué)生可能更加容易糊涂。課題名稱：2.6怎樣得到更多的光和熱執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 14 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過(guò)程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)教 學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、談話導(dǎo)入1、談話：太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)二、探究：物體的顏色與吸熱1、猜測(cè)：物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求。2、分組實(shí)驗(yàn)。1） 師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致。2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。3）匯報(bào)交流。三、探究：物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1、學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案。2、學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)。2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。四、 總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱。五、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理。板書(shū)2.6怎樣得到更多的光和熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖課后反思提問(wèn)：你們有沒(méi)有注意到，人們夏天穿的衣服的顏色與冬天穿的衣服的顏色是否一樣。夏天人們喜歡穿什么顏色的衣服，冬天呢？這是什么原因呢？想不想去研究？（學(xué)生都知道深色衣服吸收熱量多，淺色衣服吸熱少。）如何證明我們的猜想是正確的呢？教師出示課前準(zhǔn)備的不同顏色的紙袋和溫度計(jì)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后到陽(yáng)光下測(cè)量，每隔兩分鐘記錄溫度計(jì)的溫度。課題名稱：2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器執(zhí)教者： 陳辛欣 （總第 15 課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用過(guò)程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律教 學(xué)重難點(diǎn) 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器教 學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）課 時(shí)安 排一課時(shí)教 學(xué)過(guò) 程初備：個(gè)人研究一、研究太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1、太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2、學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。3、教師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)二、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器1、學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2、閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)。3、小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。三、完善我們的設(shè)計(jì)方