朱培飛的教學設計.docx

浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 朱培飛的教學設計課題摘要學科語文學段中段年級三年級單元第三單元教材版本人教版課程名稱秋天的雨一、學習內容分析1.教材分析 秋天的雨是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。2.學情分析 三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習慣于通過閱讀認識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養(yǎng)，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。3.教學目標（含重難點）【教學目標】1.會認“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字，能正確書寫”扇、爽、枚、郵”4個生字，重點指導“扇、爽”。明白“五彩繽紛”的意思，并能積累意思相近的詞語。 2.學習課文第一、二自然段，感受理解“秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”感受秋天的奇特、秋景的美麗。3.會仿照課文用“秋天的雨把 （什么顏色）給了 ， 像 。”的句型說話。4.正確流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段，讀出對秋天的美?！窘虒W重難點】重點：理解重點詞句的意思，感受課文中描寫的秋天美景，體會秋天的美好。難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。2、 教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、導入，揭題同學們，小時候我和你們一樣，常聽大人說“一場秋雨一場寒”。夏天還沒走遠，小雨點就蹦著跳著把秋天送來啦！（出示秋天的圖片）多美的秋天??！今天就讓我們來感受秋天，感受秋天的雨給我們帶來的美。（齊讀課題秋天的雨）。展示秋天的圖片，讓學生感受到秋天的氣息，引出課題。二、整體感知，體驗情感1、打開課文第42頁，自由大聲地把課文讀正確，遇到帶拼音的詞語多拼讀幾次。2、檢查字詞過渡：你們看，在秋天的雨滴里還藏著許多詞語，你能正確地讀出來嗎？（1）趁早 菠蘿 銜樹枝 五彩繽紛 頻頻點頭小老師帶讀。銜，說說“銜”的意思，用嘴巴含，用嘴巴叼。關于這個字的來歷也很有意思?！般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，方便人們駕馭，所以我們可以這樣記住，行走的馬兒，金屬條兒嘴巴里含。指名讀，全班齊讀。扇子 扇哪扇哪 扇走你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。讀一讀，去發(fā)現(xiàn)一下。什么時候讀扇，什么時候讀扇呢？對，像扇子這樣表示什么東西的時候像這樣做動作的時候就讀（當動詞時讀扇，當名詞讀扇。）男女生對讀。（3） 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙 A.指名讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。B. 齊讀。 3、整體感知 “鑰匙”啊，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就被打開了。有人說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。（出示句子，齊讀）秋天的雨，是一把鑰匙。輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 是啊，趁我們每個人沒留意的時候，秋天的雨把秋天的大門給打開了。這大門里有什么樣的景象呢？接下來就讓我們好好地感受感受。請同學們再去讀讀課文，想一想，找一找秋天的雨有什么特點呢？ 生自由匯報同學們都有自己的理解，老師把你們說的話，用課文里的句子連了起來，誰來讀給大家聽。出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，可真有意思，我們一起來讀讀。詞語列表展示，有助于朗讀訓練和識字訓練。圖片展示“銜”字字形的由來，加深學生的認知和記憶。對于銀杏葉像扇子，通過圖片展示銀杏葉和扇子的對比圖，很好地打到了教學效果。對于總起句式的集體展示，直觀地讓學生了解到什么是總起句，有何作用，怎么找總起句。3、 品賞朗讀領悟情感（教學第2自然段）4、 抄寫句子，學寫生字（學會句子里四個生字的書寫）5、 總結三、品賞朗讀領悟情感（教學第2自然段）（1）過渡：作者說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。在這盒顏料里都有哪些顏色呢？請同學們默讀第2自然段，圈出表示顏色的詞語，劃一劃秋天的雨把這些顏色送給了誰。（完成表格） 交流：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白 你看，這么多顏色放在一起，課文用了一個什么詞語來形容。（五彩繽紛）板書：五彩繽紛你能給它換個詞嗎？老師這里也有個這樣的詞，讀一讀，記一記。（2）品賞佳句，美美地讀過渡：同學們，第2自然段不僅向我們展現(xiàn)秋雨所帶來的色彩美，更主要的是字里行間流露出的語言美。再去讀第二自然段，劃出你喜歡的句子，再美美地練讀，想想它哪兒寫得特別好？1.反饋交流。板塊一：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預設一：像一把把小扇子 瞧，這就是銀杏葉，多漂亮??！多像小扇子?。∽髡甙岩患挛锉茸髁硪患挛?，句子就更加生動了。預設二：我也想讀，讀掉“扇哪扇哪”，你覺得好嗎？（一個扇哪扇哪就把葉子寫活了）預設三：生讀得好，這黃黃的葉子像什么呀？作者把一件事物比作另一件事物，句子就更加生動了。預設四：老師聽出你在讀扇哪扇哪時，有意放慢了速度，你為什么這樣讀？ 怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀!我們來學學他的樣子，邊想象邊把這句話美美地讀一讀吧。 過渡: 聰明的孩子，肯定發(fā)現(xiàn)了文中還有一句話和這句特別像它把紅色給楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。a.指名一個學生讀。b.老師邀請你和我配合著讀。c.一起來讀。齊讀兩句話。秋天的雨功勞可大啦！它還會把什么顏色送給誰呢？你能不能學著課文中的樣子來說一說。（出示句式，同桌說，個別說）秋天的雨把 （什么顏色）給了 ， 像 。版塊二：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！ 預設一：把橘子、柿子寫活了看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子,柿子當做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣啊! 預設二：你擠我碰說明多、豐收。真不錯!孩子們,可以說說,你從它們的“你擠我碰”中知道了什么嗎 (生:果園豐收了) 爭著：爭先恐后，迫不及待現(xiàn)在你就是已經成熟的橘子、柿子，你想爭著對秋天的雨說些什么呀？看著滿樹的豐收，人們高興壞了，誰愿意來讀讀這句？課文里還有一句是講豐收的，你找到了嗎？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。a.田野，莊稼都是一片豐收的景象，個別讀。b.男女生。版塊三：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 a.秋雨只給了菊花這幾種顏色嗎？你從哪里讀懂的？（咱們讀書，不僅僅要讀文字，連標點都不能放過?。。?b.這個省略號告訴我們花仙子的顏色(生：很多)難怪菊花仙子頻頻點頭。頻頻點頭是怎么樣的點頭？請生演示。告訴學生：這就是頻頻點頭。它好像在跟秋天的雨說 c.咱們一起來當當菊花仙子，齊讀。 2.秋天這樣五顏六色的，難怪作者說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 孩子，你發(fā)現(xiàn)了沒有，其實這句話就是這個自然段的總起句，整個自然段都是圍繞這句話來寫的，這是一種很好的寫作方法，我們在寫作文的時候也可以嘗試著這樣來寫。 3.接下來讓我們在音樂的伴隨下，美美地讀一讀第二自然段。四、抄寫句子，學寫生字（學會句子里四個生字的書寫） 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。講解“爽”的筆順。（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小，再寫一個人字托住他）五、總結在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，我們下節(jié)課再去感受感受。板書設計秋 天 的 雨五 彩 繽 紛通過展示秋雨帶來的色彩，直觀而又形象地展現(xiàn)在學生的面前，使學生能夠很好地發(fā)現(xiàn)秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。對于品讀佳句，有背景音樂的加入，有句式的羅列，有優(yōu)美詞句的圈點，使學生的朗讀熱情，展示美的熱情高漲，學習積極性大大提高。通過填空版塊，直接展現(xiàn)給學生需要聯(lián)想的畫面，有利于三年級學生的思維訓練。四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2. 評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）測試題秋天的雨一、請你在田格中把字寫端正。爽 蘿 柿 扇 二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。 三、根據課文內容，把下列詞語連接起來。 小喜鵲 挖個 樹枝 睡大覺 小松鼠 銜來 松果 造房子 小青蛙 找來 地洞 當糧食四、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。 1秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 2秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 3秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 4秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。5秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。 _六、讀一讀，寫一寫。 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收 _ _七、根據課文內容，在橫線上填上適當?shù)膬热荨?1這篇課又是從_，_，_這幾方面描寫秋天的雨的。 2秋天的雨給植物帶來了_，秋天的雨給果實帶來了_，秋天的雨給小動物帶來了_。 3讀了課文，我認為秋天是一個_季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給_帶去_。八、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個詞語的？能和小伙伴、老師、家長交流交流嗎？九、選讀樂園秋雨李森林 看，家家戶戶的窗戶上掛起了絲織成的窗簾；無數(shù)的屋檐上瀉落著的瀑布；門前的積水也像小溪流淌似的，到處是雨秋天的雨。 秋天的雨，清涼晶瑩，珍珠似的，且是一陣陣的，反倒使人覺得它多情。它給忙碌了一春一夏的大地洗塵換裝。 雨還沒停，太陽卻從云層中鉆出來了。霎時，天空閃爍著璀璨的光芒，太陽給雨滴披上了美麗絢爛的外衣。紅的，黃的，綠的，藍的多美?。√ь^望去，天上的雨仿佛是節(jié)日的禮花，絢麗繽紛，而這些禮花很快落到了地上，沒了。漸漸地，禮花越來越小，最后終于沒有了，啊，雨停了。 這時候，你就會呼吸到濕潤的、沁人肺腑的秋天的空氣，吸一口，你就會覺得涼爽異常。天上的雨停了，路兩邊白楊樹上還在滴答，雨點像一顆顆明珠，在陽光下閃閃發(fā)光。我使勁搖門口的那棵白楊樹，“嘩嘩”，好涼??！一顆顆明珠，被我搖下，落在臉上、身上、脖子里，倏地一下便不見了。 我多么喜愛這秋天的雨呀！那美麗晶瑩的雨滴，那絢爛嬌艷的禮花，那璀璨動人的明珠。十、動動腦 同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫，是寫一首秋天的詩？還是參考答案：二、美麗的菊花 美麗的姑娘 香甜的氣味 香甜的果子 油亮亮的衣裳 漂亮的衣裳 紅紅的楓葉 紅紅的臉蛋 金色的田野 金色的海洋 盛開的菊花 嫵媚的菊花三、小喜鵲銜來樹枝造房子 小松鼠找來松果當糧食 小青蛙挖個地洞睡大覺七、1秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動物、植物準備過冬 2五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息作業(yè)描述作業(yè)難易適中，由簡到難，考慮到全體學生，對學生的知識掌握情況能恰當?shù)剡M行客觀的檢測。評價表評價指標（權重）評價方法評價好一般需要改進自評生評師評（評價指標1）閱讀方法掌握情況反饋（20分能夠具體表述自己學習長文過的收獲；對長文閱讀方法有清晰的認識。能夠表述自己的收獲，能基本說出長文閱讀的方法。不能準確具體表述自己的學習收獲，沒有掌握閱讀方法。良好良好良好（評價指標2）閱讀方法實踐過程（40分）對長文閱讀的方法有清晰準確的認識；能夠在既定的時間能完成閱讀任務；概括語言、精讀理解能給同伴提供學習經驗；能夠在交流中做到準確流暢表達，并適時補充修正他人發(fā)言?；玖私忾L文閱讀的三步驟；能在給定的時間內完成閱讀任務；概括語言、精讀理解基本準確；能夠在交流中做到比較準確流暢表達。對長文閱讀的方法認識模糊；不能在既定的時間能完成閱讀；概括復述語言啰嗦不著要義、精讀點的選擇不夠準確；語言表達不夠準確流暢。良好良好良好（評價指標3）閱讀方法運用情況測評（40分能根據問卷問題提示準確做出解答，語言準確，答題思路清晰；閱讀者概括準確、精讀選擇準確、理解深入；問卷卷面美觀，書寫工整；他人閱讀評價指標高。能對問卷問題做