《這片土地是神圣的》說課稿[1].doc

這片土地是神圣的說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是，人教版六年級上冊第四組中的一篇精讀課文，題目是這片土地是神圣的。教材分析：這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對土地的愛。從結(jié)構(gòu)上說，本文屬于總分總的結(jié)構(gòu)。全文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，大量運用擬人、比喻等表達(dá)方法，極具感染力。二、學(xué)情分析大多數(shù)六年級學(xué)生具有一定的認(rèn)知水平，自主合作探究能力、語言表達(dá)能力和聯(lián)系生活實際進(jìn)行合理想象的能力較強，思維比較活躍，也具有了一定的朗讀基礎(chǔ)。學(xué)生通過初讀課文，能理解本文的主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生深入研讀、理解“這片土地是神圣的”；通過有感情地朗讀課文，以激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感。 根據(jù)六年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。3.體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。四、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。五、教學(xué)難點：1、理解含義深刻的語言。2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。六、教法、學(xué)法： 在教學(xué)中，我主要采用“以讀代講”的方法，讓他們自主學(xué)習(xí) ，合作探究，通過充分地朗讀、默讀課文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關(guān)的情感，逐漸增強學(xué)生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。七、課時安排： 2課時八、教具準(zhǔn)備： 相關(guān)課件與資料九、教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)引入，理解 “神圣”。2、潛心讀文，感悟“神圣”。3、升華情感，深化“神圣”。4、拓展延伸，加深體會。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，理解 “神圣”。通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了文章的主要內(nèi)容，因此，在回顧內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入本節(jié)課內(nèi)容。我重點抓住第一自然段中“這片土地的每一部分都是神圣的”一句，提出問題：文章哪些地方具體體現(xiàn)了這片土地的每一部分都是神圣的？引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀，勾畫出有關(guān)內(nèi)容，寫出自己的感受，然后組織學(xué)生匯報交流。有上節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生很快能找到第二、第三自然段的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀優(yōu)美語句體會表達(dá)上的特點，然后重點理解以下兩個句子：1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。在引導(dǎo)學(xué)生理解作者用大量事實告訴人們“這片土地是神圣的”，是與人們息息相關(guān)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀2、3兩個自然段，體會這片土地的神圣。進(jìn)而加強背誦。二、 潛心讀文，感悟神圣。過渡：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞是多么的眷戀呀！西雅圖將這份情感轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，那么，他重點是從哪幾方面告誡他們的？圍繞這個問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)語句，匯報交流。學(xué)生能夠從三個方面回答這個問題：善待河水、照管好空氣、照顧好動物。（教師隨機板書）。然后教師再以“西雅圖為什么告誡他們這些內(nèi)容呢？”于是我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中以下三個句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（2）空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的。（3）如果所有的動物都死了，人類也會滅亡，降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上。我采用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，結(jié)合生活實際，借助生活事例和經(jīng)驗來理解，然后通過朗讀加深學(xué)生的認(rèn)識。課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。我主要抓住文中兩個句子“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水-”和“清風(fēng)給了我們祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，建立現(xiàn)實與歷史的橋梁，理解水在人類文明發(fā)展中的重要作用和空氣在人的生命過程中的重要性。隨后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。也是體現(xiàn)文章主旨的中心句。（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）西雅圖在文中重復(fù)說了三次，通過充分的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強烈情感。三、 升華情感，深化“神圣”。為了能夠更深刻地體會作者所要表達(dá)的情感，來提升學(xué)生的環(huán)保意識，我抓住以下兩個句子：1、我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。2、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，感受人們對土地的熱愛、眷戀以及人與大地的關(guān)系。（板書：熱愛、眷戀）最后通過朗讀、討論來提升學(xué)生的環(huán)保意識，使他們意識到-破壞環(huán)境等于傷害自己。這樣把課本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生對“神圣”二字的理解更加深刻。四、 拓展延伸，加深體會。西雅圖對白人的要求白人做到了嗎？出示資料。資料表明，白人不僅按西雅圖的要求去做了，而且為了紀(jì)念西雅圖還把這里的城市命名為西雅圖。教師引導(dǎo)讓學(xué)生明白:西雅圖城市的神奇美麗，得益于一個人-西雅圖，得益于一篇演說-這片土地是神圣的，得益于一種情感-對土地的熱愛。為了能更深一步挖掘作者的寫作意圖，我順勢引導(dǎo)：這篇文章只是要求白人要珍愛土地嗎？當(dāng)然不是，是要求全世界的人都珍愛土地，因為所有的土地都是神圣的。最后要求學(xué)生通過