湘教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《田野的色彩》課堂聽(tīng)評(píng)課記錄.doc

田野的色彩 課 堂 聽(tīng) 評(píng) 課 記 錄自評(píng)：田野的色彩是湘教版一年級(jí)上冊(cè)中“造型與表現(xiàn)”模塊的內(nèi)容。首先由我作以下自評(píng)田野的色彩教學(xué)內(nèi)容是本課的活動(dòng)設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開(kāi)墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見(jiàn)的繪畫工具體驗(yàn)線和色的造型樂(lè)趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重；或彎或直的線條、錯(cuò)落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的價(jià)值觀。下面有我們研修組各位老師對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，記錄如下：張明老師： 老師能夠抓住低年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。從課堂教學(xué)可以看出，老師進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來(lái)繪畫所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)繪畫方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。 王群老師：在課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。劉老師的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這又是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。 馬傳勝老師：在這一節(jié)課中，劉老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，學(xué)生感興趣的的多媒體技術(shù)導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。李恒蓮老師：劉老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。汪曉麗老師： 教學(xué)過(guò)程的欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)可見(jiàn)欣賞豐富多彩風(fēng)景圖片，激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，為課堂的順利開(kāi)展鋪墊好了基石。劉老師上課平實(shí),教學(xué)風(fēng)格隨和,親切自然。教學(xué)準(zhǔn)備較為充分，教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔有效，教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教師能親身示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作品基本完成。陰凌輝老師： 劉老師這節(jié)課，在教授過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度采用不同的教學(xué)方式。劉老師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生情況能及時(shí)總結(jié)，總結(jié)時(shí)以自己為例，將自己的思想采用多媒體的方式表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到更加直觀的的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)鐘表的繪畫上了解到還可以這樣做。拓寬了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作思維。 肖春梅老師： 由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于每位教師所占的角度的不同，因此每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知也是所不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我認(rèn)為劉老師的這堂課在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方式上略顯單一。杜磊老師： 教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的工具中，雖然很全面。但是，我感覺(jué)可以打破課堂繪畫的工具材料。對(duì)于鐘表我們也可以讓學(xué)生帶一些水果，來(lái)進(jìn)行繪畫，也是一向很不錯(cuò)的方式。這樣學(xué)生能夠嘗試的方法會(huì)更多。要敢于嘗試、敢于摸索，追求與眾不同，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理論。 尉麗老師： 從課堂教學(xué)效果看，挺好，不僅課堂氣氛熱烈、學(xué)生參與度高、互動(dòng)效果好，學(xué)生的作品也獨(dú)特創(chuàng)新，個(gè)性十足。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。張鳳華老師：劉老師課堂教學(xué)，平易近人，與學(xué)生交流密切，喜歡走下講臺(tái)，與學(xué)生拉近距離，這非常好，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，凸顯了新課標(biāo)背景下新的教學(xué)模式，整堂課教學(xué)氣氛活躍，師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。趙敏老師：在情境中，通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡不同的材料進(jìn)行繪畫形式的表現(xiàn)，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性，劉老師這節(jié)課是一節(jié)“開(kāi)放式”的課堂教學(xué)。 劉慧慧老師： 美術(shù)課在繪畫與展示評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)交替中進(jìn)行，但是卻有少部分學(xué)生為了進(jìn)一步完善作品，只顧繼續(xù)作品的繪畫，不能投入到作品的展示評(píng)價(jià)中，對(duì)評(píng)價(jià)的效果有所影響。彭慧老師：劉老師運(yùn)用富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，畫出自己心中喜歡的繪畫作品。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解自然美無(wú)處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。張剛老師：劉老師注重運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，符合新時(shí)代要求，凸顯課堂教學(xué)的時(shí)代性，趨向現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠直觀的教授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的