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12 古詩二首教材分析: 池上這首詩是唐代詩人白居易所作。詩中描繪小娃偷采白蓮的情景,細(xì)膩傳神,頗有趣味。前兩句寫一個(gè)小娃娃撐著小船,偷偷采了白蓮蓬。后兩句寫他不懂得藏匿行蹤,悠然自得地沖開浮萍撐船回來,只見身后浮萍分開,一時(shí)合不攏。詩人用質(zhì)樸的語言,白描的手法,把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生,呼之欲出。教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識“首、浮、萍、蹤、跡”等5個(gè)字,正確書寫 “采”。能結(jié)合生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3.理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受小娃的童真與頑皮。教學(xué)的重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。有感情地朗讀、背誦池上,豐富古詩積累。2.教學(xué)難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會小娃的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。品味古詩語言,抓住“撐”、“采”、“藏”、“開”這四個(gè)動詞感受詩人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)課件學(xué)生:預(yù)習(xí)、課外積累古詩教學(xué)過程:一積累引入,以舊帶新。1.師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花有的已露出粉嘟嘟的笑臉,有的還露出了綠色的蓮蓬,讓我們不禁想起江南:“江南可采蓮,蓮葉何田田?!?【設(shè)計(jì)理念:古詩課的教學(xué)不能僅僅停留在當(dāng)堂學(xué)習(xí)的一首古詩上,所以我由古詩江南巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊,以舊帶新,降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)興趣?!?.師:今天我們要學(xué)的一首古詩也講的是夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫池上。(板書詩題:池上)3.簡介作者白居易,號香山居士,他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。二初讀古詩,整體感知1.學(xué)生自由讀池上。學(xué)習(xí)小貼士:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。2.檢查初讀情況。(1)個(gè)別讀。(2)點(diǎn)撥難點(diǎn)生字。 在這首詩里有三個(gè)生字(古詩中紅字顯示),讀一讀這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(后鼻音)讀準(zhǔn)。再看看它們的字形,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(都是形聲字。提示:從字形上你能猜出大概意思嗎?)(“撐”是提手旁加個(gè)掌,說明是用手掌握著竹竿。)(“艇”是舟字旁,它指小船,這種船很輕便。)(“萍”是草字頭,下面還有一個(gè)三點(diǎn)水,說明它是一種生活在水中的植物。)【這三個(gè)字是本課較難并且很有特點(diǎn)的字,學(xué)生巧妙抓住字形,很好地掌握了生字并理解了字義?!?.視頻范讀,請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。4.與老師標(biāo)出的停頓對比一下,看自己是否標(biāo)的正確。5.請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。三細(xì)讀感悟,欣賞詩美。1.自由讀,圈畫出動詞。2.用自己的動作演一演文中的動詞:撐、采、藏、開3.相機(jī)教學(xué)生字“采”。4.指名背一背。四能力展示,理解提升。小組合作,共同學(xué)詩:我會說說一說,你在詩中讀懂了什么。我會唱唱一唱,吟唱出古詩美的感受。我會畫畫一畫,畫出你心中的詩。(五)回歸整體,拓展延伸。 童年是一段美好、快樂的時(shí)光。古代的兒童和你們一樣,除了讀書之外,也有許多充滿情趣的事情。瞧,他們在放風(fēng)箏村居夏天,可以去捕鳴蟬所見(六)布置作業(yè)1、背誦池上,并默寫。2、發(fā)揮想象力,
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