師德師風(fēng)建設(shè)調(diào)研報告.doc

師德師風(fēng)建設(shè)活動調(diào)研報告“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生。為此，學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展新校區(qū)精神文明奠基工程師德師風(fēng)建設(shè)活動調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：一、調(diào)研基本情況新校區(qū)精神文明奠基工程師德師風(fēng)建設(shè)活動自3月份開展以來，調(diào)研活動就同時啟動，調(diào)研活動涵蓋領(lǐng)導(dǎo)干部、一線教師及全院學(xué)生三個層面，分為三種形式進(jìn)行：一是3月19日開始進(jìn)行的歷時一個月的師德師風(fēng)問卷調(diào)查活動；二是五月份以系部為單位在全體一線教師中進(jìn)行的師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流會；三是收集整理師德師風(fēng)監(jiān)督員（教學(xué)信息員）關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的反饋信息。（一）問卷調(diào)查的基本情況本次調(diào)研采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。問卷調(diào)查活動先后經(jīng)歷了調(diào)查問卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個階段，前后歷時1個月。本次活動問卷分中層干部問卷、一線教師問卷和學(xué)生問卷三種，共計發(fā)放2080份，其中中層問卷40份、教師問卷240份、學(xué)生問卷1800份；回收問卷2003份，其中中層干部問卷35份、教師問卷213份、學(xué)生問卷1755份；有效問卷1987份。其中中層干部問卷35份、教師問卷213份、學(xué)生問卷1739份。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次問卷調(diào)查工作。問卷中就學(xué)院師德現(xiàn)狀、師德規(guī)范程度、對現(xiàn)有師德問題的看法和態(tài)度、對學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議等方面展開調(diào)查。為確保調(diào)查信息真實，我們采取了無記名形式進(jìn)行調(diào)查，所以很大程度上代表了我院教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。（二）師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流會的基本情況師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流會以系部為單位，在師德師風(fēng)建設(shè)主題活動月中自主選擇召開時間，師德師風(fēng)建設(shè)活動組負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，。系部在會議后，形成會議總結(jié)，報送師德師風(fēng)建設(shè)活動組，活動組負(fù)責(zé)整理匯總?；顒咏M共收集7系3部1中心報送的材料，收集整理師德箴言151條，教師關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的意見建議15條。師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流會議的召開是對師德師風(fēng)問卷調(diào)查活動的有效補(bǔ)充，通過經(jīng)驗交流會的召開，使教師充分認(rèn)識到了學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，對促使廣大教師形成正確的執(zhí)教觀，培育教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作開拓奮進(jìn)的工作氛圍，形成為人師表教書育人的校園精神起到到了重要的作用。（三）師德師風(fēng)監(jiān)督員工作基本情況為了更好的了解學(xué)生對于我院師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的認(rèn)識和對師德師風(fēng)建設(shè)的希望，結(jié)合教學(xué)信息員反饋教學(xué)信息的機(jī)制，聘任教學(xué)信息員同時成為師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員，對教師的師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督，同時將學(xué)生對于師德師風(fēng)建設(shè)的意見建議及時反饋到師德師風(fēng)建設(shè)組，。從3月份至今，師德師風(fēng)建設(shè)活動組共計收集反饋信息6次。通過師德師風(fēng)監(jiān)督員的設(shè)立，搭建了學(xué)生與學(xué)院之間的橋梁，有利于師德師風(fēng)建設(shè)的各項活動落于實處，更加貼近教學(xué)實際，更好的為學(xué)生服務(wù)。二、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀（一）對師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的評價從調(diào)查中看到，認(rèn)為我院師德師風(fēng)現(xiàn)狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認(rèn)為我院師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀很好或是較好；51%的學(xué)生認(rèn)為我院師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀較好。調(diào)查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業(yè)的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業(yè)。具體來說，被調(diào)查者對我院教師 “熱愛本職工作，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“衣著整潔，語言規(guī)范健康”、“禮貌待人，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”等方面表現(xiàn)出了較大的認(rèn)同。但同時認(rèn)為在“愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”、“注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)”等方面還存在較大的不足。調(diào)查結(jié)果表明，我院進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動是十分必要的，需要全體教師從關(guān)愛學(xué)生入手，遵循教育規(guī)律與原則，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式、方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；需要繼續(xù)提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響。在對學(xué)生的調(diào)查中，涌現(xiàn)了一批深受學(xué)生喜愛的老師，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)系的付宜新老師，環(huán)藝系的徐寶輝老師和生態(tài)系的申雨璇老師得票最多，他們共同的特點是：課堂氣氛活躍，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)幽默，教學(xué)手段新穎。今后要多組織教師向他們學(xué)習(xí)，提高全院教師的教學(xué)水平。（二）對師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認(rèn)識不管在什么社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。我院大多數(shù)教師認(rèn)為必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在回答“您認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)有無必要”問題時，有94的被調(diào)查者認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調(diào)查者認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數(shù)教師對師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同是我院進(jìn)一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，但另一方面也反映出了進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。（三）進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的重點教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，道德品質(zhì)被認(rèn)為是教師最重要的素質(zhì)。這一點可以從被調(diào)查者對“您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么”的回答中體現(xiàn)出來，84%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的道德品質(zhì)和工作能力是教師最重要的素質(zhì)。因此，我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品質(zhì)和工作能力。當(dāng)前師德師風(fēng)的主要問題：33%的中層干部認(rèn)為行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識淡薄是我院師德存在的主要問題；25%的中層干部認(rèn)為理論知識不深，實踐能力不強(qiáng)是我院師德存在的主要問題；21%的中層干部認(rèn)為治學(xué)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不端是我院師德存在的主要問題。58%的教師認(rèn)為我院師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題是學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重，其次諸如合作精神缺乏、創(chuàng)新精神不強(qiáng)，師德意識淡漠等也是我院師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題。 55%的學(xué)生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學(xué)生最不滿意的地方。此外學(xué)生反映極個別教師有上課遲到、早退，在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙，諷刺挖苦學(xué)生，考試后因?qū)W生求情而隨意提分等有損教師形象的行為。（四）對提高師德師風(fēng)措施的認(rèn)同被調(diào)查者對于改進(jìn)我院師德師風(fēng)的措施，如“學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進(jìn)個人”、“加強(qiáng)教職工隊伍的管理”，以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等都較為贊同，但9.8的被調(diào)查者認(rèn)為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6的被調(diào)查者認(rèn)為“引入教師上崗競爭機(jī)制”對提高師德師風(fēng)不太重要或很不重要。我院教師對改進(jìn)我院師德師風(fēng)措施的贊同是提高我院師德師風(fēng)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高我院的師德師風(fēng)指明了方向，與此同時少數(shù)教師對“年終考核等方面師德一票否決”，以及通過“引入教師上崗競爭機(jī)制”等措施提出了置疑，我們應(yīng)該充分認(rèn)識和理解這部分教師的關(guān)切，既要使得我院師德師風(fēng)的改善措施落到實處，又不傷害他們的應(yīng)當(dāng)利益。三、存在問題及分析雖然我院師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過對調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以得知影響我院師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點：（一）個人思想認(rèn)識不夠極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過渡或跳板，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查顯示，43%的教師對高校教師職業(yè)道德規(guī)范不了解或認(rèn)為高不可攀。（二）社會環(huán)境因素隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業(yè)的的社會責(zé)任、歷史責(zé)任、對社會的貢獻(xiàn)以及工作難度來看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇仍顯不足。教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。（三）師德師風(fēng)的評價體系不完善調(diào)研表明，廣大教師十分重視評價考核的導(dǎo)向作用，量化和完善考評體系，應(yīng)該是今后一個時期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要抓手。50%的中層干部認(rèn)為制定師德獎懲制度尤為重要。不少教師表示，要“確立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制”、“師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)引入學(xué)生評價因素”、“強(qiáng)化學(xué)生對老師的評價意見”、“建立公開公平的考核制度”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價在整個評價體系中的功能和作用，是這次調(diào)研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學(xué)生、管理人員相結(jié)合的考評體系，量化考核廣大教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)。四、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施通過調(diào)研工作得到的當(dāng)前我院師德師風(fēng)狀況的第一手資料，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強(qiáng)我院師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：（一）充分認(rèn)識提高師德師風(fēng)的重要意義教育關(guān)乎我們國家、民族的未來，因此教育的重要性是無論如何強(qiáng)調(diào)都不為過的，。教師作為教育的實施者，首先要充分認(rèn)識到自身的歷史使命，要認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的社會責(zé)任。當(dāng)前受當(dāng)今社會不良風(fēng)氣的影響，教師的社會認(rèn)可度有所下降，教師自身責(zé)任心顯得不足。因此，提高學(xué)校師德師風(fēng)十分必要。（二）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高廣大教師的道德自律水平通過文化傳統(tǒng)和基本規(guī)范的宣傳教育，輔之以師德師風(fēng)的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師風(fēng)方面的先進(jìn)事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強(qiáng)廣大教師的歷史使命感、職業(yè)責(zé)任感，始終堅守社會正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學(xué)高為師、身正為范。（三）完善考評體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平和道德水平的雙向考核“沒有規(guī)矩不成方圓”。教書育人、學(xué)術(shù)研究也必須遵守科學(xué)研究的規(guī)矩。每年與年度考核同步，進(jìn)行師德綜合評定，并將師德評定結(jié)果歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和獎懲的依據(jù)。更加注重在準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、組織考試、指導(dǎo)論文、課題研究和日常教育等教書育人的實際環(huán)節(jié)與過程中，考察評價教師的教學(xué)態(tài)度