小學數學人教2011課標版二年級數學廣角-----搭配.doc

數學廣角-搭配教學設計單位： 官渡中心學校 姓名： 楊桂梅 電話：郵編： 650102 郵箱： 406584026. 地址： 官渡中心學校 一、教學內容：人教版小學數學二年級上冊教材98頁，第九單元數學廣角-搭配第2課時（例2）。二、教學目標：1、知識和技能讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗。2、過程和方法讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，培養(yǎng)學生的推理能力。3、情感、態(tài)度和價值觀感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學重點：經歷簡單的推理的過程得出正確的推理答案。四、教學難點：學會找出最簡單的組合數。五、教學過程：（一）、復習引入：師:同學們，昨天我們學習了有關數的排列，還記得數的排列要注意什么問題嗎？我們一起再來看一看吧?。ǔ鍪绢}目）有三個數5、7、9，任意選取其中2個組成沒有重復數字的兩位數，一共能組成幾個？（全班齊讀）師：同學們會做嗎？拿出草稿本來寫一寫。（教師巡視）師：你是怎么寫的？（學生說再板書）生1：交換位置法：57、75、59、95、79、97（師：除了這個方法，還有沒有其他的方法）生2：先固定十位：57、59、75、79、95、97生3：先固定個位：75、95、57、97、79、59一共能組成6個兩位數。師：這樣寫有什么好處？（生：這樣寫可以不重復、不遺漏、有順序）師：對了，我們在排列數時要做到：不遺漏、不重復、有順序。（二）、新課講解：師：今天我們繼續(xù)來探究有關搭配的問題。（出示題目）有三個數5、7、9，任意選取其中2個求和，得數有幾種可能？（全班齊讀）師：你讀懂了什么？（叫學生回答）師追問：“任意選”是什么意思？能不能選4、0？ “求和”又是要干什么？師：好，現(xiàn)在同學們已經明白題目的意思了，那你們會做嗎？請你用自己的方式試一試。（學生在草稿本上寫，教師巡視）匯報交流，生說教師板書。（1） 5+7=12 7+5=12 5+9=14 9+5=14 得數有6種可能 9+7=16 7+9=16 得數有3種可能師：你寫了幾個加法算式？那為什么得數只有3種結果呢？師：我們再來仔細看一看題目的要求是什么？（得數有幾種可能）（2）師：同學們，咱們的小精靈這里也有不同的做法，我們一起來看一看吧！加數加數和57127512 師：你看懂了嗎？那能不能接著往下做呢？（3）師：老師還看到一位小朋友是這么做的： 125 7 9 得數有3種可能。師：看懂了嗎？看懂什么了？生：先選擇5和7，再把5和7加起來，得數是12。師：你還能用這種連線的方法繼續(xù)往下做嗎？師：同學們，經過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)兩個數的和與位置無關。2、師：那現(xiàn)在我們再來看一看這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（示題）第1題：排列與順序有關系；（位置變了，結果也發(fā)生變化）第2題：組合與順序沒有關系。（位置變了，結果仍不變）（三）、鞏固練習：師：現(xiàn)在同學們對搭配問題又有了一定的認識，那同學們掌握了嗎？我們現(xiàn)場來檢測一下吧！1、練習1：每2個人握一次手，3個人一共握幾次手？師：你有什么好方法？請你按照自己的想法試一試。（提示：人可以用序號來表示）師：同學們真棒，看來大家已經掌握了方法。還想繼續(xù)展示你的才華嗎？2、練習2：買一個拼音本，可以怎樣付錢？師：你讀懂了什么？如果是你去買拼音本，你會怎樣付錢？（學生動手板演）3、練習3：（上衣用 表示，褲子用 表示） 師：現(xiàn)在，小芳這里也有一個問題需要大家的幫助。小芳想去公園玩，她把自己喜歡的衣服拿出來了，但她不知道這些衣服有幾種穿法，同學們能用自己所學知識幫小芳解決這個問題嗎？（四）、小結：今天你有什么收獲？（五）、板書設計： 組 合 5+7=12 12 16 5+9=14 3種 5 7 9 7+9=16 14 得數有3種可能（六）、教學反思：數學廣角是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級上冊的教學內容。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了 “見面握手”、“買拼音本”、“服裝搭配”等一系列的活動，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理較好：1、為了鞏固這節(jié)課的重點，創(chuàng)設了三個問題：“見面握手”“買拼音本”、“服裝搭配”。2、通過創(chuàng)設“握手活動、衣服的穿法”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。3、思路清晰，大體把握住了本節(jié)課的教學重難點。這節(jié)課也存在許多不足之處： 1、上課語氣生硬，缺乏激情，在今后的課堂教學中應該注意語氣語調抑揚頓挫。2、課堂時間分配不合理。在復習引入時費時太多，所以預設好的路線問題沒能更好地講清楚，學生對題意不理解，部分同學不會列式，以至于后面的練習沒有踩實。3、解決握手問題時，雖然注重了先讓學生猜一猜握手的次數，但沒有讓學生說出自己是怎樣猜測的，就讓學生實際握手驗證，感覺缺少一個環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學存在很多缺點，希望各位老師多多指教