三年級(jí)語文第三單元電子備課.doc

永安中心校電子備課用紙 主備: 邰勇 審查：于青云 使用：第三單元教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人們帶來美的感受，秋天給人豐收的快樂。今天我給大家?guī)淼氖侨私贪嬲Z文三年級(jí)上冊(cè)第三單元，心中的秋天。本組由四篇課文組成。三篇精讀課文，一篇略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材處處洋溢著濃濃的秋意。一、本組教材的的特點(diǎn)1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，揭示了本單元學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。2、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。本組單元圍繞“心中的秋天”這一專題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。 本組課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；二是，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄；三是，教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。4、 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，適時(shí)安排“小練筆”。二、 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握34個(gè)生字和29個(gè)詞語； 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文；學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩中地真情實(shí)感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣；喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛；引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。四、教學(xué)重點(diǎn)： 用普通話有感情地朗讀課文； 借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。五、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩中地真情實(shí)感； 初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。六、課時(shí)的劃分： 古詩兩首 2課時(shí)、 風(fēng)箏 2課時(shí)、 秋天的雨 2課時(shí)、 聽聽，秋的聲音 1課時(shí)、語文園地 4課時(shí) 單元檢測(cè) 2課時(shí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 5課時(shí) 9.古詩兩首 主備: 邰勇 審查：于青云 使用：一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩。3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩，體會(huì)其中的意境。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備1. 課文插圖。2. 學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.理解詩句，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。2.感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。一、學(xué)習(xí)夜書所見二、交流資料，了解背景1. 學(xué)生交流已知的材料。2. 師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？3. 看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知1. 自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。2. 同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。3. 自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4. 小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5. 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。四、再讀感悟，體會(huì)情感1. 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2. 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。3. 體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？4. 感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。五、圖文結(jié)合，熟讀成誦六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。七、指導(dǎo)寫字1. 出示要寫的字。2. 讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。3. 學(xué)生練習(xí)書寫生字。八、拓展活動(dòng)九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。一、背誦古詩，導(dǎo)入新課1. 指名背誦夜書所見。2. 出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)1. 根據(jù)學(xué)習(xí)夜書所見的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。（4）有感情的朗讀，背誦。2. 學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1. 每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。2. 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1. 指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2. 引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎？3.3. 引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？4. 學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí) 有感情朗讀。5. 熟讀成誦，品賞文字五、自由朗讀，練習(xí)背誦。六、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好？七、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)1. 出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。2. 說說要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。3. 練寫生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。八、拓展活動(dòng)1. 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2. 有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。板書設(shè)計(jì)： 夜書所見見：梧葉 挑促織 一燈明聽：寒聲 孤獨(dú) 寂寞感：動(dòng)客情 九月九日憶山東兄弟 每逢佳節(jié)倍思親（思念家鄉(xiāng)、親人）教學(xué)反思： 10. 風(fēng) 箏：主備: 邰勇 審查：于青云 使用教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)、1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3. 體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。4. 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)方法：情感導(dǎo)入法，啟發(fā)談話法等課前準(zhǔn)備1.生字新詞卡片。2. 教師搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。3. 學(xué)生準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的材料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)生字、新詞。2. 理清文章脈絡(luò)，劃分文章結(jié)構(gòu)。一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2. 指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。3. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。4. 交流找到的句子，反復(fù)朗讀。 5. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是充滿期待、向往的，放風(fēng)箏時(shí)非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受；二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？）三、細(xì)讀深究，體悟情感1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）讀一讀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來讀。（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？（3）想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？（4）找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語來表示？（適時(shí)理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。 2. 學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風(fēng)箏畫面。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。五、課堂練習(xí)1自學(xué)生字，交流學(xué)法。（1）出示生字，指名讀字、組詞。（2）觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。（3）練習(xí)書寫生字。2.抄寫詞語表中本課的詞語。六、課外延伸 上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級(jí)園地里展示。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)情感的變化。一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。2.聽寫部分詞語。二、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。三、細(xì)讀深究，體悟感情1.學(xué)習(xí)第四自然段 （1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。（3）試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行）（4）評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？2.學(xué)習(xí)第五至八自然段。（1）師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢？（2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然段。（3）生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。（4）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？四、回顧課文，暢談感受1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2.學(xué)生交流。五、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)1.親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。2.把自己喜歡的句子抄下來。板書設(shè)計(jì)10.、風(fēng) 箏概括最大的快樂做風(fēng)箏 充滿憧憬 懷著希望 高興放風(fēng)箏 自由自在 充滿快樂 快活線斷了 大驚失色 千呼萬喚 著急找房子 沒有蹤影 垂頭喪氣 傷心教學(xué)反思： 11課 秋天的雨主備: 邰勇 審查：于青云 使用教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫“扇、枚”等10個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。（4）能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情教學(xué)難點(diǎn): 通過朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1.生字卡片。2.錄音帶。一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會(huì)有全新的感受。3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。二、初步感知課文1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2. 出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音（1）翹舌音：扇（shn）爽（shung） 柿(sh)（2）后鼻韻母：糧(ling) 楊(yng)3. 讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽，互相正音。三、質(zhì)疑1.提出不理解的詞語互相補(bǔ)充說明。2.讀詞。四、練習(xí)寫生字1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。2.練習(xí)寫生字。3.抄寫詞語表中的字。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦喜歡的段落。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。&3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二自然段，通過學(xué)生的讀，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動(dòng)、具體。1一、復(fù)習(xí)、談話1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)秋天的雨（板書課題）%2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）（1）指名讀（2）指導(dǎo)寫“爽”字，讀準(zhǔn)多音字扇，和三個(gè)輕聲。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來寫秋天的雨的？（指名說）根據(jù)學(xué)生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀&這首詩就藏在我們的課文中，請(qǐng)同學(xué)打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？二、整體感知- _1、生讀。 2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么3、指名學(xué)生說。 在我們的課文中，小作者也寫了自己對(duì)秋雨的印象，請(qǐng)同學(xué)自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。4、指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？三、重點(diǎn)感知學(xué)習(xí)第二自然段1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，2、指名說。3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié)，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。 4、學(xué)習(xí)第二句 剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。5、（1）指名讀，說說你為什么喜歡？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。（3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（6）誰還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。 6、這么多漂亮的顏色，課文用一個(gè)成語進(jìn)行了概括。它是？請(qǐng)找出這個(gè)詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟配樂朗讀，同學(xué)欣賞。8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧 ，（ ）蘋果像（ ），（ ），（ ）（ ）像（ ），（ ）。 同學(xué)們真能干，在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了怎樣把句子寫具體的方法。 同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜歡的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？四、 學(xué)習(xí)三、四自然段1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思考：這段是圍繞那句話寫的？ 2、生回答。.師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì)被勾住。 3、齊讀。4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們冬天來了（生答）小喜鵲，你在干什么 小松鼠？ 大肚皮的小青蛙松柏爺爺連楊樹、柳樹也趕緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在準(zhǔn)備（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天 過渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個(gè)人吧。齊讀最后一個(gè)自然段。五、總結(jié)這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學(xué)們真會(huì)讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。板書設(shè)計(jì)： 11. 秋天的雨 顏色 氣味 聲音_ 鑰匙 豐收 歡樂教學(xué)反思 12.聽聽，秋的聲音主備: 邰勇 審查：于青云 使用課時(shí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法課前準(zhǔn)備1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。2.配套的課文朗讀磁