學(xué)人教版選修32 4.3楞次定律 教案（1）.doc

案例名稱 4.3楞次定律科目物理教學(xué)對(duì)象主備教師課時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間課型新授課教材分析從全章來(lái)看，楞次定律是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是其涉及的因素多（磁場(chǎng)方向、磁通量的變化、感應(yīng)磁場(chǎng)方向、感應(yīng)電流方向）且不容易區(qū)分；二是規(guī)律比較隱蔽，抽象性和概括性很強(qiáng)；三是就其本身而言，“感應(yīng)磁場(chǎng)”的合理引入，“阻礙”的深刻理解等都對(duì)于學(xué)生的理解和領(lǐng)悟有較大的難度。不過(guò)教師若做好引導(dǎo)，思緒清楚不糊不混，對(duì)于學(xué)生是否接收領(lǐng)悟有較大的影響?！袄愦味伞笔歉咧猩杂械亩ㄐ耘袛喽芍?，正是因?yàn)闆](méi)有定量，所以應(yīng)用很廣。學(xué)情分析根據(jù)具體班情如：本班物理興趣，學(xué)生邏輯思維能力，接受領(lǐng)悟能力等，對(duì)于主備課應(yīng)該要有所調(diào)整授課信息含量，思維梯度以達(dá)到要注意保護(hù)同學(xué)們的的興趣，熱情，自信心等學(xué)習(xí)要素。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解楞次定律的內(nèi)容，能應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向，解答相關(guān)問(wèn)題。2.理解“阻礙”的含義，能從能量的角度理解楞次定律。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，同學(xué)們觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論，鍛煉學(xué)生觀察，分析，歸納，概括及表述能力。2.通過(guò)小組探討，教師引導(dǎo)，從能量的角度理解楞次定律，培養(yǎng)同學(xué)們深度思考的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 開(kāi)課實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理結(jié)論，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn) 楞次定律的獲得，理解，應(yīng)用。右手定則的掌握和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)楞次定律的理解及應(yīng)用。教法 實(shí)驗(yàn)法，設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)，講授，啟發(fā)，小組討論。學(xué)法 觀察法 ，問(wèn)思式，自主推理，合作互助。 教具螺線管，靈敏電流計(jì)，導(dǎo)線，條形磁鐵，教學(xué)多媒體，傳統(tǒng)教具。教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)舊知 提問(wèn)回答，復(fù)習(xí)舊知，最后問(wèn)題引出主題：感應(yīng)電流的方向怎樣判斷？師問(wèn)生答檢查所學(xué)，加強(qiáng)與前知識(shí)邏輯連慣性。二實(shí)驗(yàn)引入 多媒體展示或現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)，提醒引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并產(chǎn)生猜想。 學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)， 并猜想因素。鍛煉同學(xué)觀察能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。三實(shí)驗(yàn)探究明確探究目的和器材，實(shí)驗(yàn)操作演示。觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 以問(wèn)導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，培養(yǎng)分析能力。四數(shù)據(jù)分析從數(shù)據(jù)中歸納，概括規(guī)律，老師正確引導(dǎo)。給學(xué)生時(shí)間，最好能小組解決。老師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，語(yǔ)言表述能力等。五得出結(jié)論 得出結(jié)論，并理解規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律，老師對(duì)于難點(diǎn)有效講解和引導(dǎo)，學(xué)生突破難點(diǎn)。教師講授并引導(dǎo)學(xué)生回答5個(gè)問(wèn)題。學(xué)生小組解決課本“思考與討論”。 對(duì)定律要有深度理解。引導(dǎo)學(xué)生深度思考，透徹把握。六小試身手課堂練習(xí)師生互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。學(xué)以致用，內(nèi)化所學(xué)，并會(huì)所用。七思考討論課本“思考與討論”學(xué)生思考，提問(wèn)回答問(wèn)題。以舊知解決新問(wèn)題，引出右手定則九課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課，注重思路，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)?？梢岳蠋熜〗Y(jié)，也可引導(dǎo)學(xué)生解決理清思路，把握重點(diǎn)。備注注意時(shí)間把握和各教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，有的放矢，根據(jù)具體班情自主調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或推進(jìn)。教學(xué)流程圖：復(fù)習(xí)