2韋杰春季一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案.doc

麻栗坡縣第一小學(xué)參與式高效課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)校名 稱麻栗坡縣第一小學(xué)姓名韋杰授課年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)教材內(nèi) 容第二冊第一單元：“平面圖形的拼組” 教學(xué)背景本課是小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第一課。教材從學(xué)生十分熟悉的事物“畫”入手，讓學(xué)生經(jīng)歷一次怎樣用手操作的方法學(xué)習數(shù)學(xué)的過程，發(fā)現(xiàn)平面圖形的特點。從而比較他們的相同之處與不同的地方。教學(xué)目標1通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 4通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。學(xué)情分析1、學(xué)生剛?cè)胍荒昙?，認知能力較差；2、對什么是真正的觀察，還沒在明確的認識；3、對事物的認識存在片面性；4、與他人合作探究的習慣沒養(yǎng)成；5、學(xué)生人數(shù)過多，給施教帶來一定的困難。教學(xué)重點體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)準備教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學(xué)生準備：圖形卡片、做風車的材料。教學(xué)課型新授課（觀察探究課）教法學(xué)法教法（講述法、提問法、觀察法、調(diào)查法）學(xué)法（觀察法、探究法、討論法、合作法）設(shè)計理念以體現(xiàn)學(xué)習者為中心的參與式教學(xué)為立足點，借助學(xué)生感性知識經(jīng)驗和現(xiàn)代教育技術(shù)手段及學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分發(fā)揮小組合作探究團隊優(yōu)勢，課前準備、課中展示、課后提升。教學(xué)時間2013-3-9教學(xué)課時一課時導(dǎo) 學(xué) 案 過 程 設(shè) 計教學(xué)流程教師（導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)）時間學(xué)生（導(dǎo)學(xué)檢測）時間備課小組意見一、引入新知創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 教師出示一個風車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（生：圖釘、小棒、紙）一1、結(jié)合所想，個人表達。 2、學(xué)生說做這樣的風車要的材料有：（ ）、（）、等。二能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。二、自主參與探究新知感受新知，觀察比較。 1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ 2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？師：為什么? 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。 提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？（教師板書：對邊相等） 4引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學(xué)動手做風車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！六1、學(xué)生回憶。 上學(xué)期學(xué)過的圖形有 、 、 。 我從中的發(fā)現(xiàn)與正方形最為相似的圖形是（ ） 2 、長方形的四條邊特點：（ ）、（ ）。 3、生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。 4、學(xué)生找出證明正方形的四條邊都相方法:( )、（ ）。 （全班同學(xué)動手做風車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)） 5、學(xué)生說在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)的圖形有：（ ）、( )、（ ） 6、學(xué)生拼圖。十二1、以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué) 。 2、先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 3、先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 4、學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。三、動手實踐，拼組圖形師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形) 1. 師：左面4列的同學(xué)拿出2個形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。生：短邊相接拼組成一個大長方形長邊相接拼組成一個大長方形。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?3、了解七巧板，利用七巧板拼組圖形問題：用一套七巧板你能拼出幾個長方形？快試試看。二1、 學(xué)生拿圖形拼。2、 短邊相接拼組成一個大長方形的方法：（ ）3、 長邊相接拼組成一個大長方形的方法 ( )。4、邊與邊相接拼組成一個大長方形的方法（ ）。三角形拼一拼，看能拼出的平面圖形的方法（ ）。學(xué)生用一套七巧板拼圖。十利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。教師調(diào)動學(xué)生積極參與。充分挖掘無形的教學(xué)資源。把生活問題數(shù)學(xué)化。同時又把數(shù)學(xué)問題生活化。這就是數(shù)學(xué)價值觀的最好體現(xiàn)。更應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)努力的方向。課堂上這些精彩的回答和展示。是通過獨立思考與互動合作后從學(xué)生嘴里說出來、手上做出來、頭腦中想出來的。這就是“引導(dǎo)者、組織者、參與者”的角色價值。利用七巧板拼圖，使學(xué)生達到了舉一反三的效果。四、鞏固練習試一試，想一想。把一張長方形紙剪成兩塊大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。學(xué)生動手剪學(xué)生動手剪，牢固加深了對長方形拼圖的記憶。五、引導(dǎo)總結(jié)這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生多種回答。5達到了鞏固、提升的效果。六、課后作業(yè)作業(yè)：1、 第6頁練習一，第4題。2、七巧板拼圖，比比誰拼得多。1學(xué)生課后完成。目標達成評價%達標測評%堂清記錄師生關(guān)系和諧率（90%以上）作業(yè)與練習完成率（100%）作業(yè)與練習正確率（90%）成功喜悅達標率（95%）學(xué)生自學(xué)掌握率（50%）合作交流掌握率（70%） 本節(jié)課學(xué)生能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征，并會拼圖。板書設(shè)計“平面圖形的拼組” 課后反思圖形的拼組是在認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后教學(xué)的，設(shè)計時要把準知識要求的深淺尺度，既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，又不過于拔高要求，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。首先引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜想的基礎(chǔ)上，通過動手折疊、比較等方法探索出圖形的特征。在后半節(jié)課又設(shè)計了“拼拼擺擺” 等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中探索、體驗、創(chuàng)造。在拼擺圖形中，每個孩子都有自己獨特的創(chuàng)意，在獨立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也大大提高合作學(xué)習的效率。實踐也證明，這樣的教學(xué)更加關(guān)注了學(xué)生的知識經(jīng)驗，情感體驗，更能給學(xué)生提供學(xué)習探索的空間，為學(xué)生個性的發(fā)展及進行創(chuàng)造性學(xué)習提供條件；這樣的教學(xué)，也多了一份實在，少了一些說教。備課小組意見本