音樂與人物形象教案設(shè)計_王美云.doc

音樂與人物形象教案設(shè)計深山東省濰坊市坊子區(qū)九龍中學 王美云教學目標：1、通過本課學習，學生能夠?qū)σ魳啡绾慰坍嬋宋镄蜗笥谐醪降恼J識。2、用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段進行創(chuàng)造性設(shè)計，并大膽自信的表現(xiàn)出來。教學重難點：重點：（1）提高學生分析音樂怎樣刻畫人物的能力。（2）提高學生的音樂鑒賞能力和音樂實踐能力。難點：在音樂實踐活動中，能將音樂與其他藝術(shù)進行綜合表現(xiàn)。教學組織形式：以教師引導、學生分組交流、師生共同探究的方式進行教學。教學方法：視聽結(jié)合法、討論實踐法、師生合作法。教學設(shè)計：本節(jié)課涵蓋的內(nèi)容涉及多個方面。為了讓學生更好的領(lǐng)會作品，理解音樂在表達人物形象上的重要性，引導學生展開想象，充分調(diào)動學生的積極性，我采用師生互動方式設(shè)計這節(jié)課，力求讓學生通過視覺、聽覺、觸覺來感受音樂，讓學生的審美體驗水到渠成，自然而然。本節(jié)課的設(shè)計目的，力求發(fā)揮學生的能動性，提高學生的學習欲望、表現(xiàn)欲望，變被動為主動，教師只是起到穿針引線的作用。在愉悅自然地氣氛中，讓學生得到美的熏陶，得到情感得到審美體驗，從而形成自己的認識，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學過程：一、導入新課師：同學們好！首先我要向大家介紹一位同學，她身高一米六零左右，身材苗條，瓜子臉，最明顯的是臉上帶著一副眼鏡，她就是我們班的于淇同學。 那么我問大家一個問題，剛才老師的介紹，你們在什么課上經(jīng)常接觸？生：語文課。師：這描寫屬于什么描寫？生：人物形象描寫。師：對人物形象的刻畫，除了語文課，你們還在什么課上接觸過？生：美術(shù)課。師：非常正確，其實除了語文課和美術(shù)課上能刻畫人物形象，音樂也能生動得刻畫人物形象，今天這節(jié)課我們就來共同學習一下音樂是如何刻畫人物形象的。二、貓和老鼠師：首先我們一起來觀看一段無聲的動畫貓和老鼠，通過觀看，同學們要能簡單敘述一下你們看到的故事情節(jié)。生：觀看動畫（播放課件）并回答問題。師：同學們看得很仔細，對故事情節(jié)把握的非常正確。那么，你能看出兩個主要人物的性格特征嗎？請回答。師：下面，我們把這段動畫配上音樂再欣賞一遍，請同學們體會，在刻畫人物時，有音樂和沒音樂有什么不同？（播放有音動畫）師：你們能告訴老師配上音樂后，對貓和老鼠的形象有什么新的認識嗎？生：分組討論、回答、總結(jié)：老鼠-聰明靈巧，貓-傻呼呼、笨拙，動作夸張。配上音樂后，通過節(jié)奏、力度、旋律等音樂要素的表現(xiàn)，使人物性格的刻畫更具體、更形象。三、兩個猶太人1、師：剛才，我們欣賞的是兩個擬人化的人物形象，音樂把這兩個人物刻畫的惟妙惟肖。下面我們要欣賞的樂曲兩個猶太人是對現(xiàn)實中兩個人物的刻畫，這兩個人物一個是窮人，一個是富人。同學們平時注意觀察過身邊的人嗎？能說一說他們有什么不同嗎？（提示：衣著、體態(tài)、表情、語氣、行為等方面）2、生：議論、回答，并互相補充。3、師：大家的觀察力都非常強，那么，請展開你們的聯(lián)想：當一個窮人和一個富人在一起時會發(fā)生什么樣的故事呢？下面，我給大家三分鐘的時間，根據(jù)你設(shè)想的情景，設(shè)計一個情景劇。同學們可以自由組合設(shè)計排練。4、生：自由組合，討論、編排情景劇。5、師：我發(fā)現(xiàn)有的同學設(shè)計的非常好，很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在誰能到前邊來展示一下自己的表演才能呢？6、生：表演作品。7、師：剛才兩位同學表演得好不好？掌聲鼓勵！還有那些同學愿意上來展示自己的作品呢？8、生：表演作品。9、師：剛才同學們表演的情景也是我們在生活中經(jīng)常見到的。他們觀察得非常仔細，而且兩位作者還融入了自己的思想感情。我覺得他們非常了不起。由于時間的關(guān)系，我們不能把同學們的作品一一展示，同學們可以在課后相互交流表演。剛才，兩組同學的表演，用的是語言和動作這兩種手段，下面請同學們領(lǐng)略一下音樂是怎樣來刻畫這兩個人物的。（播放課件音樂）10、生：欣賞音樂兩個猶太人。11、師：通過欣賞音樂，你們覺得音樂刻畫的這兩個人物性格各有什么樣的特征？12、生：搶答、總結(jié)。窮人：悲哀、怯懦、可憐巴巴；富人：冷酷、傲慢、盛氣凌人。13、師：同學們對這兩個人物形象把握得非常準確。那么，音樂是通過那些要素來表現(xiàn)這兩個人物的呢？下面，我們再來欣賞一邊這首樂曲，請大家注意聽。（播放課件音樂）14、生：二次欣賞樂曲兩個猶太人。15、師：請同學們說一說，這首樂曲是用哪些音樂要素來表現(xiàn)這兩個人物的呢？大家可以互相討論再回答。16、生：討論問題。17、師：我可以給大家提示一下，例如節(jié)奏、音調(diào)等。18、生：討論結(jié)束、回答問題并互相補充。總結(jié)：富人：音調(diào)干澀、冷漠，節(jié)奏僵硬怪異；窮人：顫抖的重復音，下行的調(diào)式。19、師：大家分析得非常好！用音樂能把人物刻畫的這么逼真的作曲家真是了不起！大家知道這位作曲家是誰嗎？知道這首曲子的由來嗎？20、生：根據(jù)課本介紹作曲家是穆索爾斯基。并介紹一下這首曲子的來歷：穆索爾斯基有一位好友是著名的畫家維克托.哈特曼，在他去世后，大家為了紀念這位畫家，為他舉辦了一個畫展。在這次畫展的作品中，有兩個人物畫的惟妙惟肖，就是這兩個猶太人。這兩個人物本不在同一幅畫中，作曲家穆索爾斯基看到這兩個人物后，觸動了創(chuàng)作靈感，把這兩個人物安排在一起，創(chuàng)作了名曲兩個猶太人，用音樂對他們做出了生動逼真的描述。21、師：音樂欣賞完了，請同學們思考一個問題，在生活中如果你是一個富人或者窮人，你該怎么做呢？22、生：議論回答總結(jié)。作為窮人不能自卑，要奮發(fā)努力，去改變自己的生活；作為富人，要盡自己的努力去幫助別人，扶助弱??；我們大家要一起努力構(gòu)建和諧社會。23、師：畫中的人物我們可以用音樂來刻畫，那么故事中的人物，我們是不是也可以呢？下面這首曲子就是取自一個家喻戶曉的故事一千零一夜。那位同學能為我們講一下一千零一夜故事的由來呢？四、蘇丹王和舍赫拉查達1、生：學生講故事。2、師：故事非常感人，通過剛才這位同學的講述，我們了解到女主人公舍赫拉查達的性格特征是怎樣的？3、生：美麗、溫柔、聰明機靈。4、師：男主人公蘇丹王呢？5、生：兇殘、狂暴。6、師：那么，音樂是怎樣把這兩位人物的性格特征刻畫出來的呢？下面請欣賞樂曲蘇丹王和舍赫拉查達。（播放課件音樂）7、生：欣賞樂曲。8、師：下面請同學們互相交流一下，這段音樂中刻畫了蘇丹王和舍赫拉查達怎樣的形象？9、生：討論、交流并總結(jié)。10、師：那么音樂是通過哪些方面把這兩位人物的性格特征刻畫出開的呢？請再次欣賞一遍。（播放課件音樂）11、生：欣賞樂曲，討論交流?？偨Y(jié)。舍赫拉查達樂器：小提琴獨奏；力度：較弱；旋律：優(yōu)美流暢。蘇丹王樂器：銅管樂器；力度：非常強；旋律：不流暢、不規(guī)整。五、總結(jié)：1、師：同學們分析得非常好！通過三個作品的學習，我們了解了音樂在刻畫人物形象時的巨大作用，以及她與其他藝術(shù)形式的不同之處。語文課上，我們用字、詞、句來