粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》【中呂·紅繡鞋】天臺瀑布寺 學(xué)案 (2).doc

2017-2018學(xué)年粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀【中呂紅繡鞋】天臺瀑布寺 學(xué)案班級_ 姓名_ 分?jǐn)?shù)_1（2017屆河南省鄭州市高中畢業(yè)年級第三次模擬）下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部正的一項(xiàng)是這座城市夜景很迷人，華燈初上時(shí)，萬家燈火，流光溢彩，觀景臺上影影綽綽，人們在爭相拍照，看來這里的夜景吸引了不少游人。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼路ㄅc雄悍的筆墨相為制馭，使潘天壽先生的作品郁勃著一股巨大的生命張力，而其技法的登峰造極和作品的壯美崇高，又給人以驚心動(dòng)魄之感。一名身著熊貓服的游客從圍欄外觀察園中的熊貓，熊貓單手抓盆喝水、吃蘋果的萌態(tài)令他樂不可支，而在其他人看來，圍欄內(nèi)外這兩只“熊貓”相得益彰。回顧“森友學(xué)園”丑聞，由“地價(jià)門”到“捐款門”，安倍政府本打算息事寧人，卻沒料想弄巧成拙，安倍的謊言一個(gè)接一個(gè)地被日本國民揭穿。傅雷家書的字里行間，流露出的是濃濃的愛和感天動(dòng)地的親情，而其真誠的告誡，殷切的期待，拳拳的叮嚀，浩闊的思念，無不力透紙背。abcd【答案】a點(diǎn)睛：正確使用詞語的題目，有實(shí)詞成語和熟語，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯(cuò)配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。例如本題中的“力透紙背”形容書法遒勁有力或形容文章深刻有力。此處望文生義。2（2017屆湖南省衡陽市高三下學(xué)期第三次聯(lián)考）填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是判定一種藝術(shù)樣式是雅 俗， 要看其作者身份， 要看作品的精神取向和藝術(shù)旨趣。中國古典戲曲熱衷以“瑣屑”的市井生活為主要描寫對象，將販夫走卒，貧寒書生，風(fēng)塵妓女悲歡離合的日常生活搬上戲臺，許多劇作堪稱社會(huì)生治的風(fēng)俗畫。 是以歷史為題材，古典戲曲 多半攝取經(jīng)過民間淘洗的歷史演義和傳說，少有雄渾冷峻的風(fēng)云氣， 多顯家長里短的世俗氣。a和既更雖卻更b還是/也即使卻而c和/也雖然卻更d還是既更即使也而【答案】d【解析】試題分析：前后是選擇關(guān)系，前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系排除ac前后應(yīng)是讓步關(guān)系，應(yīng)用“即使“，由此排除b。3【2017屆湖南湘西自治州高三第一次質(zhì)檢】下列各句中，沒有語病的一句是a國際金融論壇研究院執(zhí)行院長、香港大學(xué)教授肖耿6日在北京出席國際金融論壇年會(huì)時(shí)認(rèn)為，中國不應(yīng)花過多努力考慮經(jīng)濟(jì)增長率。b到非洲打拼了近40年，胡介國不僅拼得了數(shù)億身家，還成為中國和尼日利亞經(jīng)濟(jì)、文化交流的橋梁，在尼日利亞成為名人。c快節(jié)奏的社會(huì)，一些人輕視書寫錯(cuò)誤，倘有人認(rèn)真追究錯(cuò)誤則往往被視為“不識趣”，這實(shí)際上代表了一些人遇事不認(rèn)真且反對“較真”。d只要還有一個(gè)人乃至一家一戶沒有解決基本生活問題，我們就不能安之若素；只要群眾對生活的憧憬還沒有變成現(xiàn)實(shí)，我們就要奮斗?！敬鸢浮縝點(diǎn)睛：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。4（2017屆四川省涼山州高中畢業(yè)班第三次診斷性檢測）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是共享單車是指企業(yè)在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等提供自行車單車共享服務(wù)，是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)。 ， 。 ， ， ， 。讓用戶享受到“隨用隨騎、隨停隨鎖”的便利導(dǎo)致共享單車的行業(yè)不可控性大大增加不可避免地出現(xiàn)了“公車私用”、亂停亂放共享單車相比過去的城市公共白行車的特點(diǎn)在于取消了“停車樁”甚至車子被倒掛在樹上之類的惡劣行徑但是，成為“共享品”的車子離開了固定車樁的統(tǒng)一停放、統(tǒng)一管理abcd【答案】c【解析】點(diǎn)睛：語句排序型試題，從試題表述形式上看，好像和判斷推理部分的事件排序型試題差不多。但是仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種試題主要考查對文段的內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握，不是事件發(fā)生的先后順序。語句排序型試題雖然有表述材料，也有語句結(jié)構(gòu)，有文章體裁，也有中心內(nèi)容，但其與片段閱讀不同，片段閱讀的表達(dá)內(nèi)容、語句結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心內(nèi)容等在題干中有著完整的體現(xiàn)，而語句排序型試題題干中的5個(gè)或6個(gè)語句是雜亂無章的，毫無結(jié)構(gòu)可言，其正確答案才是一個(gè)完整的片段。因此，在解答時(shí)，必須按照一定的答題步驟一步一步的來完成。一、認(rèn)真閱讀語句，明確體裁和中心。解答語句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語句，把握語句特點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。二、明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路。不同體裁的文章思路也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事情的發(fā)展過程（起因、經(jīng)過和結(jié)果）為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點(diǎn)觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)合的句式，講究押韻、平仄、對稱等。三、抓住語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上，如關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果；暗示性詞語的使用：“同時(shí)”表示并列，位在后，“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合等等；有指代意義的詞語：有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性；陳述對象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。四、連讀語感檢驗(yàn)，確定正確答案。有的題干語句，句間關(guān)系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定語序時(shí)仍要經(jīng)意而為，不可草率。因此，通過前面三步，已將幾個(gè)語句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，即予調(diào)整，直到感覺流暢為止。本題重在邏輯順序的把握。5【2017屆山東日照一?！块喿x下面文字，用4個(gè)關(guān)鍵詞概括“自媒體”的特點(diǎn)，每個(gè)關(guān)鍵詞不超過4個(gè)字。在像新浪博客、優(yōu)酷播客等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，用戶只需要通過簡單的注冊申請，根據(jù)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間和可選的模版，就可以利用版面管理工具，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文字、音樂、圖片、視頻等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。這樣，從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當(dāng)事人”，每個(gè)平民都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙”（博客）、“網(wǎng)絡(luò)廣播”或“網(wǎng)絡(luò)電視”（播客）。“媒體”仿佛一夜之間“飛入尋常百姓家”，變成了個(gè)人的傳播載體。自媒體能夠迅速地將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進(jìn)行反饋。但是，有的自媒體過分追求新聞發(fā)布速度，或者說為了追求點(diǎn)擊率而忽略了新聞的真實(shí)性，導(dǎo)致部分民間寫手降低了自身的道德底線，從而降低了自媒體所傳播的信息的可信度?！敬鸢浮縿?chuàng)建簡單 平民化 傳播迅速 可信度低 （每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對即可。）點(diǎn)睛：試題所限定的詞語數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的，對答題應(yīng)有一定的暗示作用。出自原文原則?？忌业剿^的關(guān)鍵詞應(yīng)是材料中出現(xiàn)的詞語，如本題“降低了自媒體所傳播的信息的可信度”，可以得出可信度低。6（2017屆山西省高三五校第五次聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。 ，這種特殊性既表現(xiàn)在它的形式上， 。因此書法藝術(shù)從形式到內(nèi)容都是不大好理解的。所謂理解，就是人們把某個(gè)需要加以認(rèn)識的對象同已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，形成較為深刻和完整的認(rèn)識。 ，所以人們自然要用種種有關(guān)藝術(shù)的知識和經(jīng)驗(yàn)來看待它，也就是說同它建立聯(lián)系?！敬鸢浮繒ㄋ囆g(shù)是一種很有特殊性的藝術(shù)；也表現(xiàn)了它的內(nèi)容；因?yàn)闀ㄊ且环N藝術(shù)?！窘馕觥吭囶}分析：本題所給文段談的是如何理解書法藝術(shù)，處下文說“這種特殊性”暗示上文應(yīng)填“書法藝術(shù)是一種很有特殊性的藝術(shù)”之類的內(nèi)容。由上文“既表現(xiàn)在它的形式上”，可確定此處應(yīng)填“也表現(xiàn)了”，再結(jié)合下文“從形式到內(nèi)容”，可知此處應(yīng)填“也表現(xiàn)了它的內(nèi)容”之類的內(nèi)容。處結(jié)合下文“所以人們自然要用種種有關(guān)藝術(shù)的知識”可推斷出，此處應(yīng)填“因?yàn)闀ㄊ且环N藝術(shù)”之類的內(nèi)容。7（2017屆江西省重點(diǎn)中學(xué)盟校高三第二次聯(lián)考）有關(guān)研究調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行了美、韓、日、中四國“高中生學(xué)習(xí)、生活意識比較”課題研究。調(diào)查結(jié)果表明，四國高中生學(xué)習(xí)生活意識各不相同，幸福指數(shù)也不一樣。根據(jù)表格，回答問題。合圖表內(nèi)容，以“美國高中生”為陳述對象，得出一個(gè)結(jié)論。（不要出現(xiàn)數(shù)字）請結(jié)合表格，談?wù)勌岣咧袊咧猩腋Ｖ笖?shù)的建議?！敬鸢浮棵绹咧猩男腋Ｖ笖?shù)最高。因?yàn)樗麄冎匾晫W(xué)習(xí)，但認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是最重要的事；有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)意識，但對生活比較容易滿足。要重視學(xué)習(xí)，但不應(yīng)把成績看得太重；應(yīng)該把打工作為鍛煉社會(huì)能力的方式，同時(shí)也應(yīng)該注意生活能力的培養(yǎng)；心態(tài)平和，相對容易滿足 【解析】8【2017屆河南安陽高三二?！垦a(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）莊子在逍遙游中指出列子 “御風(fēng)而行”“猶有所