2021年初三化學(xué)公開課教案

2021年初三化學(xué)公開課教案初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的最初階段。學(xué)生是否能夠很好地掌握基礎(chǔ)知識，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)起著至關(guān)重要的作用。這次小編給大家整理了2021年初三化學(xué)公開課教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。2021年初三化學(xué)公開課教案1質(zhì)量守恒定律一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能①認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。②能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。③通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力。2、過程和方法①通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法②通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力3、情感態(tài)度與價值觀①從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互助的精神，在合作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣②培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、實事求是的科學(xué)探究精神二、教材分析：質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個中學(xué)化學(xué)。本課題安排在學(xué)生學(xué)習(xí)定性認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)之后，是對化學(xué)反應(yīng)的后續(xù)學(xué)習(xí)，又是化學(xué)方程式等內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在書中起到“承上啟下”作用，具有相當(dāng)重要的地位，不僅是本單元的重點，也是中學(xué)化學(xué)的重點之一。教學(xué)重點：通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。教學(xué)難點：從微觀的角度理解質(zhì)量守恒定律。三、教學(xué)設(shè)計思路（一）課前準(zhǔn)備1、在課前就進(jìn)行實驗分組，將實驗?zāi)芰?qiáng)和實驗?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)混合搭配，分成四人為一實驗小組。2、布置每個實驗小組先對學(xué)案中的四個實驗方案進(jìn)行探討，對實驗內(nèi)容和如何進(jìn)行實驗操作有個大致了解。（二）教法選擇直觀性教學(xué)、小組合作式教學(xué)、實驗探究教學(xué)法、練習(xí)法等。（三）過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計思路：學(xué)生觀看實驗創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣實驗探究、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生驗證實驗、探究交流動手畫水分子分解圖、突破難點知識活用、小結(jié)反饋。以實驗為主，讓學(xué)生在實驗探索中體驗，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“觀察、實驗探究、小組合作學(xué)習(xí)、討論、分析、練習(xí)、小結(jié)反思”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握“提出問題f作出假設(shè)f實驗探究f搜集證據(jù)f得出結(jié)論f解釋反思”的科學(xué)實驗探究的研究方法。四、組織教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖（第1步創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣）［課時引入］演示實驗1、火柴燃燒2、酒精燃燒［設(shè)問］火柴燃燒后留下灰燼而酒精燃燒后什么也沒留下，難道物質(zhì)從世界上消失了?化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和有沒有變化呢?傾聽學(xué)生的見解（第2步實驗探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）［實驗探究］演示白磷燃燒前后質(zhì)量的測定的實驗［引導(dǎo)］1。稱量時天平應(yīng)注意調(diào)平;2。白磷燃燒時，錐形瓶底部應(yīng)預(yù)先裝一部分沙子;3。玻璃棒燒紅后往錐形瓶中塞時動作要快，塞子要塞緊，不能漏氣。4、注意觀察實驗現(xiàn)象和天平的變化。［歸納］質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和［講述］法國化學(xué)家拉瓦錫將天平用于實驗，用定量的實驗法研究分解與合成中各物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系，質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)簡史。（第3步驗證實驗、探究交流）［提問］物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后其總質(zhì)量到底是增加?不變?還是減小呢?如果你們按照學(xué)案上的四個實驗設(shè)計方案中任選其中兩個再進(jìn)行實驗，所得到的結(jié)論又會是怎樣呢?與老師剛才所演示實驗的結(jié)論是否相同?教師巡視指導(dǎo)［提問］每一小組獲得的結(jié)論相同嗎?哪種結(jié)論是正確的?有個別小組的實驗不成功的原因在哪里?［設(shè)問］天平不平衡是否意味著質(zhì)量不守恒?實驗結(jié)果與質(zhì)量守恒定律是否相矛盾?［追問］請同學(xué)們討論可采取什么措施使天平平衡?（第4步建立模型、突破難點）［設(shè)問］為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢?讓同學(xué)們用圖畫方式展示出電解水的微觀變化過程，并思考化學(xué)反應(yīng)前后元素種類、原子種類、原子數(shù)目的變化情況（第5步知識活用、小結(jié)反饋）［練習(xí)］讓學(xué)生做學(xué)案中的練習(xí)，在學(xué)生做完后進(jìn)行練習(xí)講解。［小結(jié)］談?wù)劚菊n題學(xué)習(xí)后你有什么收獲與啟示?［教師評價］1、通過本課題，體會科學(xué)探究的方法：提出問題f作出假設(shè)f實驗探究f搜集證據(jù)f得出結(jié)論f解釋反思。2、質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)。［布置作業(yè)］設(shè)計一個實驗方案驗證質(zhì)量守恒定律。觀察實驗分組交流、討論，學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生的猜想有：①參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和>生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。②參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和二生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。③參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和<生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。［觀察、聽講、思考］［小結(jié)］天平最終還是保持平衡，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和=生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。傾聽。［實驗與探究］方案一：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定;方案二：氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng);方案三：鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定;方案四：向澄清石灰水吹氣前后質(zhì)量的測定。學(xué)生分成四人為一實驗小組任選兩個進(jìn)行實驗探究。實驗前，小組內(nèi)討論學(xué)案上的實驗步驟后進(jìn)行實驗。小組成員分工合作，記錄實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)。并根據(jù)所做實驗完成學(xué)案中的表格。實驗后小組內(nèi)交流討論［分析與交流］針對實驗中出現(xiàn)的問題和所得結(jié)論，組內(nèi)分析原因，組外交流實驗體會。［學(xué)生交流］學(xué)生思考、討論后提出各種不同的解釋與措施。［教師與學(xué)生共同小結(jié)］1、方案三中的天平不平衡是因為鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)生成的二氧化碳逸到空氣中了，方案四中的天平向左偏轉(zhuǎn)是因為增加了二氧化碳的質(zhì)量，即反應(yīng)前并沒稱量二氧化碳的質(zhì)量。2、如果設(shè)計在密閉容器中進(jìn)行實驗，杜絕反應(yīng)系統(tǒng)與環(huán)境之間的物質(zhì)交換，天平指針就不會偏轉(zhuǎn)了。3、無論是密閉還是敞口系統(tǒng)，質(zhì)量守恒的規(guī)律都客觀存在，也就是說質(zhì)量守恒定律適用于任何化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生欣賞動畫［學(xué)生分析、交流、發(fā)言］［歸納］化學(xué)反應(yīng)中：元素種類不變;原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。［練習(xí)］做學(xué)案中的基礎(chǔ)題及提高題［學(xué)生交流］激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑引入幫助學(xué)生對質(zhì)量守恒定律形成初步意識，為后面分組驗證實驗打下基礎(chǔ)。使學(xué)生了解一些化學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己也能夠像化學(xué)家一樣學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生親自動手，象科學(xué)家一樣去研究發(fā)現(xiàn)，從而感覺科學(xué)探究的神圣，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，促進(jìn)同學(xué)間的合作與交流，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，享受成功的喜悅。追求一個開放的、自主的探究氛圍。利用實驗中出現(xiàn)的問題情境，及時進(jìn)行分析，在質(zhì)疑、爭論、思想火花的碰撞中，加深學(xué)生對實驗原理和正確操作重要性的認(rèn)識，發(fā)展和提高學(xué)生分析、思辯等多種能力，并加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。通過用圖畫方式展示出水分子分解的微觀變化過程，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，能更容易的理解質(zhì)量守恒的原因，從微觀的角度理解質(zhì)量守恒定律。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律，運用質(zhì)量守恒定律解決遇到的問題，努力做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的反思。一個知識內(nèi)化、認(rèn)識提高、情感升華的過程。2021年初三化學(xué)公開課教案2《常見的酸和堿》教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】.知識與技能(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。(3)認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性。.過程與方法(1)進(jìn)一步認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的過程。(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3情感態(tài)度與價值觀增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。.濃硫酸的腐蝕性。.酸的化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】.酸堿指示劑的變色情況。.酸的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)工具【教具準(zhǔn)備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?【交流回答】接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。【提出問題】用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?【展示交流】請同學(xué)們做教材P50實驗10-1,交流實驗結(jié)果。【閱讀記憶】請同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑？指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律?【閱讀回答】石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。【提出問題】請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液?！窘涣骰卮稹堪状?，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液?！練w納總結(jié)】檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液?！具^渡】酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過后面的活動體驗一下?！净顒优c探究1】請同學(xué)們按教材P51“探究”進(jìn)行實驗，并做好實驗記錄?！菊故窘涣鳌繉嶒炌瓿珊笳埜鹘M同學(xué)展示你們的實驗成果?！咎岢鰡栴}】通過上述實驗?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?【交流回答】有一些花可作指示劑，如牽?；ā⒑m花、玫瑰、紫甘藍(lán)?！具^渡】上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。【交流展示】展示交流實驗結(jié)果【閱讀記憶】請同學(xué)們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。【活動與探究2】請同學(xué)們完成P53實驗10-3并作好實驗記錄?！練w納總結(jié)】濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性（即脫水性），因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑?！净顒优c探究3】教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示P53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄?！練w納總結(jié)】濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴(yán)重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。課后小結(jié)【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們認(rèn)識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。2021年初三化學(xué)公開課教案3一.教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能.認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。.知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。(二)過程與方法1.通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。2.能用化學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原理。(三)情感態(tài)度與價值觀1.通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看待問題。2.通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開災(zāi)害，造福人類。.通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識，學(xué)會自我保護(hù)。二.教學(xué)重點、難點重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件三.教學(xué)方法多媒體應(yīng)用、演示實驗、探究活動、啟發(fā)式提問四.教學(xué)過程1、回憶學(xué)過的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，根據(jù)以上事例，歸納燃燒定義和特征2、播放視頻，探究燃燒的條件小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。(1)可燃物(2)要與氧氣接觸。(3)可燃物要達(dá)到燃燒時所需的最低溫度——著火點。同時補(bǔ)充：實驗的改進(jìn)3、滅火的原理和方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)滅火的原理(1)、清除可燃物(2)、隔絕氧氣(或空氣)(3)、使溫度降到著火點以下三者任滿足其一播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因4、應(yīng)用5、談一談，遇到火災(zāi)自救的措施6、理解簡易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器7、小結(jié)8、課堂練習(xí)9、課外任務(wù)：調(diào)查與研究。五、板書設(shè)計(略)2021年初三化學(xué)公開課教案41教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。3、使學(xué)生了解二氧化碳對我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想。過程與方法：1、通過實驗探究讓學(xué)生認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì);通過實驗、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。2、通過師生互動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究實際問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神奇奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。2、通過課件的演示和實驗的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2學(xué)情分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實驗室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓學(xué)生了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實際，使所學(xué)知識為生活服務(wù)。學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質(zhì)，看不見又摸不著的。學(xué)生對二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學(xué)生渴求對二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝?，教師并加以引?dǎo)，通過探究使學(xué)生獲得知識。3教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)解決的措施：利用課件和實驗探究，通過師生互動、交流、合作來解決教學(xué)難點：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。解決措施：通過實驗探究，小組合作、交流，師生的互動討論來解決。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途?；顒?【講授】一、通過實驗交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（一）、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響（二）、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實驗來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實驗探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識點組織學(xué)生交流討論，教師適時的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用（一）、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響自學(xué)：1、空氣中氧氣的來源2、消耗二氧化碳的途徑3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生（二）、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用二氧化碳的用途1、用于滅火（討論：為什么?）2、人工降雨和制冷劑3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）4、化工原料三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識相對照幻燈片找出知識遺漏教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時把每一個幻燈片中的知識點加以強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時的解答，為下一步的教學(xué)打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。通過對實際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充?；顒?【活動】探究二氧化碳的性質(zhì)1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒2、二氧化碳不供給呼吸3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)活動4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用自學(xué)1、空氣中氧氣的來源2、消耗二氧化碳的途徑3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生活動5【測試】課堂測試檢測1：播放幻燈片14，通過實驗圖回答下列問題：燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實驗中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。檢測21、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物2、檢驗久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()人、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管8、帶入一杯水5帶入一個接通電源的手電筒0、帶入一個點燃的油燈或木柴活動6【作業(yè)】課后作業(yè)設(shè)計實驗證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：(1)二氧化碳密度比空氣大(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳課題3二氧化碳和一氧化碳課時設(shè)計課堂實錄課題3二氧化碳和一氧化碳1第一學(xué)時：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途?；顒?【講授】一、通過實驗交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（一）、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響（二）、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實驗來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實驗探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識點組織學(xué)生交流討論，教師適時的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想二、二氧化碳在