四年級(jí)科學(xué)單元備課4.doc

單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 一 單元 單元主題我們周圍的空氣單元知識(shí)體系分析本單元是根據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的，由認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣的主要化學(xué)成分、空氣對(duì)生命的意義及空氣的污染與保護(hù)四部分組成。由于空氣不同于其他有形物體，是不容易直接感知的空氣，需要通過實(shí)驗(yàn)來間接察覺到它，因此本單元大多以實(shí)驗(yàn)感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索呈現(xiàn)，使學(xué)生確信空氣的真實(shí)存在，獲取對(duì)空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)烈地意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都必須自覺地減少對(duì)空氣的污染。單元目標(biāo)1. 能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。2. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。3、 能用一定辦法證明空氣的存在。4、 知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對(duì)于生命的意義。5、 知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。6、 了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。7、 知道因地球的形狀，空氣冷熱不均時(shí)形成風(fēng)的主要原因。8、 意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處、濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。9、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。單元重難點(diǎn)及解決策略重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì) 2、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律 3、了解空氣的成分難點(diǎn)：1、探究壓縮空氣的力量 2、理解風(fēng)的成因3、掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)措施：1、注重理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用于生活2、及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容 3、充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)4、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手、綜合分析能力單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法課時(shí)劃分空氣的性質(zhì)1課時(shí)；熱空氣和冷空氣1課時(shí)；空氣中有什么1課時(shí)；空氣是生命之源1課時(shí)；單元復(fù)習(xí)1課時(shí)，共計(jì)5課時(shí)單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 二 單元 單元主題冷和熱單元知識(shí)體系分析第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。 冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會(huì)慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會(huì)慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對(duì)“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。而人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時(shí)常引起孩子們的興趣。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中了解熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。單元目標(biāo)1、能對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)2、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。4、 物體的特征，知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化5、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。6、能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。7、 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。8、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。9、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。10、 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，敢于大膽想象。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。單元重難點(diǎn)及解決策略1、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。2、知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法課時(shí)劃分1、冷熱與溫度1課時(shí)2、熱的傳遞1課時(shí)3、加熱和冷卻2課時(shí)4、吸熱和散熱2課時(shí)5、水在加熱和冷卻后1課時(shí)單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 三 單元 單元主題奇妙的聲音王國單元知識(shí)體系分析本單元以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音。從物理學(xué)的角度來講，聲是一種波，是能量的一種表現(xiàn)形式，是力作用于物體，使其產(chǎn)生振動(dòng)引起的。振動(dòng)就是物體小的來回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)。鼓、吉他等樂器發(fā)出的聲音和無數(shù)的非音樂如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲，樹葉發(fā)出的沙沙聲，蟋蟀發(fā)出的聲音，包括人說話的聲音，所有的聲音都是由振動(dòng)引起的。聲音有兩個(gè)非常重要的特點(diǎn)音高和音量。一個(gè)聲音的音高可以用“高”或“低”來描述，低音高聲音如大卡車的隆隆聲，或管風(fēng)琴的低音部，高音高聲音包括鳥兒的囀鳴或笛子的最高音部。一個(gè)聲音的音高是與發(fā)出這個(gè)聲音的物體的振動(dòng)頻率直接相關(guān)的。頻率是一個(gè)來回運(yùn)動(dòng)在一秒鐘內(nèi)發(fā)生的次數(shù)。音量是描述聲音的響亮或微弱的，音量與發(fā)出聲音的物體振動(dòng)幅度與距離直接有關(guān)。振動(dòng)幅度大的聲音源會(huì)在它周圍的空氣中建立起大振幅的聲音振動(dòng)，聽者就會(huì)將這些大的震動(dòng)接收為大根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，奇妙的聲音王國設(shè)計(jì)了四課，每課都通過若干孩子們感興趣的活動(dòng)介紹了一系列特定的概念。的聲音。單元目標(biāo)1知道一些可以使物體發(fā)出聲音的方法。知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。2知道聲音要通過物質(zhì)才能到達(dá)人的耳朵。3知道樂音是令人愉悅的聲音，噪音是使人煩躁的聲音。了解噪音的危害和保護(hù)聽力的方法。4能比較清晰的描述有關(guān)現(xiàn)象，把自己的想法清晰地傳達(dá)給其他人。5能清晰闡述對(duì)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律推斷的合理性。6能制作簡(jiǎn)單的工具，能綜合運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)造性地制作。單元重難點(diǎn)及解決策略1、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。2、知道聲音可以通過固體、液體、氣體傳播。單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，講解. 課時(shí)劃分1、聲音的產(chǎn)生1課時(shí)2、聲音的傳播1課時(shí)3、我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)4、不同的聲音1課時(shí)單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 四 單元 單元主題吃的學(xué)問單元知識(shí)體系分析第四單元吃的學(xué)問，學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營(yíng)養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營(yíng)養(yǎng)過剩和營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴(yán)重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進(jìn)入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。單元目標(biāo)1. 能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。2. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。3、了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。4、知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。5、了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。6、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。7、意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處、濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。8、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)單元重難點(diǎn)及解決策略1、知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。2、了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。單元教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法課時(shí)劃分我們吃什么 1課時(shí)怎樣搭配食物 1課時(shí)食物的消化 1課時(shí)我們的食物安全么 1課時(shí)單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 五 單元 單元主題排序和分類單元知識(shí)體系分析第五單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下兩個(gè)部分的要求建構(gòu)的，第一，“對(duì)科學(xué)探究的理解”中“知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋”；第二，“科學(xué)探究的過程與方法”中“能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類”。單元目標(biāo)1. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，敢于大膽想象。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2. 知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。3、關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。4、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。5、能對(duì)收集到的證