語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)21.錯(cuò)過(guò).doc

錯(cuò) 過(guò)教學(xué)設(shè)想：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。2、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。能力目標(biāo)：通過(guò)探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。情感目標(biāo)：能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而啟迪我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)生活的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。教學(xué)方法：采取整體感知，品讀欣賞、拓展延伸、質(zhì)疑探究的模式進(jìn)行。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、檢查預(yù)習(xí)：檢查字詞二、導(dǎo)入新課周星馳大話西游電影中的一段臺(tái)詞。（曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的愛(ài)擺在眼前，可是我沒(méi)有好好珍惜，等到了失去的時(shí)候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天可以給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì)的話，我會(huì)跟那個(gè)女孩子說(shuō)我愛(ài)她，如果非要把這份愛(ài)加上一個(gè)期限，我希望是一萬(wàn)年。）電影中的孫大圣，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了一段純潔美好的愛(ài)情而后悔不已，當(dāng)代作家劉心武對(duì)錯(cuò)過(guò)這一現(xiàn)象也有他獨(dú)特的感受。三、整體感知課文1、教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)重要的生字詞。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。合作學(xué)習(xí)：找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流。小組不能解決的師生共同探討。3、再讀課文，了解本文的寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作思路、論證方法和修辭方法，比較本文和其他文體的異同。讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的議論文的三步驟（提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題）來(lái)判斷本文是否也采用這三步驟呢？明確：全文共15段，可分為四部分。第一部分（第12段），提出問(wèn)題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過(guò)真不少。第二部分（第36段），分析問(wèn)題，論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)。第三部分（第713段），解決問(wèn)題，具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)。第四部分（第1415段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò),預(yù)定的到站，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。結(jié)論：文章開(kāi)頭擺出“錯(cuò)過(guò)”現(xiàn)象，從中提出問(wèn)題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過(guò)”，怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。作者采用了哪些論證方法？運(yùn)用了哪些修辭手法？比喻論證和對(duì)比論證、舉例論證、道理論證比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)運(yùn)用多種修辭、長(zhǎng)短句、整散句使論證生動(dòng)形象，這和一般的議論文不同。四、品讀欣賞1、文中12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解“得”與“失”？2、文章中說(shuō)：錯(cuò)過(guò)，即有所失，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：人生充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生，所以必須習(xí)慣過(guò)錯(cuò)；錯(cuò)過(guò)自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力。所以必須品味過(guò)錯(cuò)。五、拓展延伸1、人生充滿(mǎn)了“錯(cuò)過(guò)”，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，你有過(guò)“錯(cuò)過(guò)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用“從到”說(shuō)一說(shuō)。2、面對(duì)“錯(cuò)過(guò)”你是怎樣表現(xiàn)的呢？找尋課文中的話語(yǔ)來(lái)概括它或勉勵(lì)自己。小組探究交流，集體研討 。3、有一句廣告詞這樣說(shuō)：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪兒，關(guān)鍵在于美好的風(fēng)景和心情?！闭?qǐng)分析此觀點(diǎn)與本文觀點(diǎn)的異同。六、小結(jié)這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)，不要讓錯(cuò)過(guò)釀成過(guò)錯(cuò)。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。結(jié)語(yǔ)：錯(cuò)過(guò)，一切是過(guò)去，盧梭的懺悔錄記錄著一切錯(cuò)過(guò)，記錄著他迷惘中的醒悟。錯(cuò)過(guò)，一切是過(guò)去，顧炎武的日知錄記錄著一切的過(guò)錯(cuò)，記錄著他心靈的光彩。我們或許錯(cuò)過(guò)了流星劃過(guò)時(shí)的許愿，或許錯(cuò)過(guò)了浪花打在礁石時(shí)的祝福，或許錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)只說(shuō)一遍的故事，但是一個(gè)人生只走一回，我們錯(cuò)過(guò)的一切是過(guò)去，這世上有無(wú)數(shù)流星。無(wú)數(shù)浪花，只要我們細(xì)細(xì)咀嚼錯(cuò)過(guò)，我們錯(cuò)過(guò)的不會(huì)是每一個(gè)。送一些名言與同學(xué)們共勉：“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”“