語文版必修三阿房宮賦 教案.docVIP

課 題 2017-2018學(xué)年語文版必修三阿房宮賦 教案教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。3.德育目標(biāo)了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。重點(diǎn)：感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。難點(diǎn)：理解作者的寫作目的，學(xué)習(xí)鑒古諷今的手法。教學(xué)流程：（包括：1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運(yùn)用拓展。）1、 導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入導(dǎo)語：秦王朝在中國歷史上只有短短的十幾年，但留給后人的思考是深遠(yuǎn)的，千百年來，一直成為人們研究的對象和熱門話題。不知有多少人，寫過多少文章。我們剛剛學(xué)習(xí)了賈誼的過秦論，文章的核心思想是“仁義不施，攻守之勢異也”，又學(xué)習(xí)蘇洵的六國論，它的核心是“為國者無使為積戚之所劫哉?！苯裉?，我們來欣賞、來品味杜枚的阿房宮賦，看看同樣是講六國和秦的故事，杜枚的觀點(diǎn)是什么？又是怎么的表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)的。作者介紹：杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在長安城南的樊川別墅，后人稱他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工詩、賦、文、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨(dú)樹一幟，是晚唐著名作家。他的詩意境清新，風(fēng)格豪健俊爽，在晚唐輕浮艷麗的文壇上獨(dú)樹一幟。后人因稱他為“小杜”，以繼杜甫；又因和李商隱齊名，被稱為“小李杜”。他的散文以議論見長，氣勢縱橫，敢于論列軍國大事，指陳時(shí)弊，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，繼承了韓、柳派古文家的優(yōu)良傳統(tǒng)。他的古文頗多針貶時(shí)事的作品，他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻(xiàn)。唐宋古文運(yùn)動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇阿房宮賦就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。有樊川文集二十卷傳世。阿房宮：早在兼并六國的過程中，秦始皇在攻滅一國之后，即令繪制該國宮殿的圖樣，在咸陽北阪及涇水、渭水流域，逐一仿照修建了各國宮殿。全國統(tǒng)一后，他又進(jìn)一步加以擴(kuò)建，形成了規(guī)模宏大的宮殿群。但他并不以此為滿足，從公元年（秦始皇三十五年），一座規(guī)模更為宏偉的朝宮在渭南破土動工了。動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠(yuǎn)末完成，即于公元前206年被項(xiàng)羽燒毀。完成的這一部分，就是被歷代文人墨客所傾倒的阿房宮。它又名阿城，只是朝宮的前殿，因其地地名為“阿房村”，所以后人以“阿房宮”稱之。這座宮殿規(guī)制極為宏大：東西寬五百步，南北長五十丈，其上可坐萬人，其下可以豎立五丈的大旗。據(jù)三輔黃圖：“始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！彼鸵呀ǔ傻钠渌x宮別館，樓堂亭閣，彌山跨谷，逶迤相屬，工程之浩大，可謂前無古人。而僅僅六年之后，隨著不可一世的秦帝國的破滅，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀，從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。詩人杜牧也加入到這一傳統(tǒng)的議論中來，阿房宮賦便是他的一篇“發(fā)言”。賦：在古典文學(xué)中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由詩經(jīng)楚辭發(fā)展而來，前者是賦的遠(yuǎn)源，后者是賦的近源。賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個(gè)發(fā)展階段。在晚唐時(shí)的古文運(yùn)動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的阿房宮賦就是一篇文賦。至于賦的作用，班固說：“或以抒下懷而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝?！币簿褪钦f，賦的作用是用來表達(dá)人民的愿望，諷喻政寧。在特點(diǎn)上，劉勰說過：“賦，鋪采文也?！苯杈笆闱?，鋪敘風(fēng)物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點(diǎn)。杜牧的阿房宮賦是在史記記載的基礎(chǔ)上通過想象寫成的。作“賦”時(shí)他僅23歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉溺聲色，在位3年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。二、設(shè)疑自探（一）學(xué)始于疑大家有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?1、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ 2、梳理文章的第1、2自然段重點(diǎn)詞句并試譯該文段。 3、課文是從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達(dá)中心有什么作用？ 4、最后一段中心觀點(diǎn)是哪一句？作者采用了什么論證方法？ 5、最后一句中四個(gè)“后人”所指是否一致？請具體說明。（二）自探要求1、請大家針對以上問題先進(jìn)行獨(dú)立探究2、時(shí)間三分鐘三、解疑合探大家在小組內(nèi)交流對以上問題的看法，形成統(tǒng)一的意見，做好展示評價(jià)的準(zhǔn)備。展示 兩分鐘后，出示展示任務(wù)分配及要求例：問題一： 第一組展示（前黑板）問題二： 第四組展示（前黑板）問題三: 第五組展示（前黑板）明確：評價(jià)展示接近尾聲時(shí)出示評價(jià)任務(wù)分配及要求：例：問題一：第二組評價(jià)問題二：第六組評價(jià)問題三：第七組評價(jià)四、質(zhì)疑再探1阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)。五、運(yùn)用拓展自主編題我做小老師，我來考考你小組推薦優(yōu)秀習(xí)題，由出題人領(lǐng)著同學(xué)們完成。六、課堂總結(jié)：1、由學(xué)科班長對本節(jié)課作點(diǎn)評總結(jié)。2、師總結(jié)：首詞著力描寫了錢塘的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。 小結(jié)阿房宮賦膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價(jià)。賦，它講究字句的整齊和聲調(diào)的和諧，是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式。南朝梁文學(xué)理論批評家劉勰在其文心雕龍-詮賦中說：“賦者，鋪也，鋪采chi文，體物寫制也。”這說明了賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物。因此，它對于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意。本文亦具有這個(gè)特點(diǎn)，成功地運(yùn)用了鋪陳描寫抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時(shí)，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費(fèi)之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎(chǔ)上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。 文章為了鋪敘其