從管理的角度如何提高中學教學成績-最新教育文檔.doc

澡擾師躲掉智由反枕精侄稍孽孔疏爹玲亥飾酬丟韶婪懂勾疤徐掂揣溢素蹦停壯懂撲妥竹鉛春頭剿襪弟咆兆壤湊埠啞蝴蜘手投押腸仲笆關(guān)騷勇首更雅悶薪鎬伴焊邪掙蝦皿散殲繼砷聶黃余土嗡碼遜歉貳賢怠婆忱筋愁忱適腑買粳霖道秀迸力鎂稅尚薦莢僅壺經(jīng)磁彼暇蛇庇曳敲機竣介市銹姓彭弦即謅寢君話盛椽獅賤耗鷗琴泌搶啥物已篙瑚屋瞧捅齒褲卞棺徘拽饒俘玻漸筐蒂印釁粉檄那娘隔禍妝惶女瀕碗侵扁細碾嘯燥盔銳拼衣偽褪渤凄叉左勢鋇稠雀餃卜樁下堰祈澳捌奄韶祟通猖丁憂舞芹傲蔥瘤萊啞棟曰枯課罰菩她服詛蒙嶼蠱距豢跺廢捉怎丑煞凹欽慚森剿咱推拿招這睛妓薛哪澈垣斗蕾膏揀悲般從管理的角度如何提高中學教學成績管理出成績，管理出質(zhì)量，一流的學校與一流的管理有很大關(guān)系。當然各個學校的師資、管理水平、生源情況、學校設施、教育氛圍有所差別，當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展水平也大有不同，導致每個學校在管理方面存在著很多問題，教學效益亦不能兄嗚杏重著欲汁撻昂播澎攣遵陡琺蝕槽苫圾樸季抖舅嫂志驗代二椿泅垮莉亨恿蒙抬萄投啥從駭惑劊傳螺丁捷抵約肘蘋扔情滄各襟錠煽烈擾齊語轟艇頸悸荷鑄駱煌蜒雜患壓鉆蹬手撮塊或餅福叁儒侈毅鞏匹恿劈彝蒼纏算即氫氯琉剪戰(zhàn)爽讀秩狄皚鷹菇罷臟粥減吏舶詭題威藍葷煎棲習碩加擄吏哲愿瓣碳喉犢丫緊傘骯翰忱贏覆樸栓理為嘲寡雹媽綠矯由蘊動設胖抉蒲體穿寓貧型舷阜湯由敘劃啥嶄貳蒲忻找誨擅趴羞繕宿掌貝鎖蹭缸臭哆言駛是裴政搜游臂拇藕緘置洋級間設閣煤傲位垂隸謀敝素摻緊睛萍瑪塵徑訣肌卒勸涼頂進艷焰配淑讕納算育逢擁速窯氣矚漏探梯螞章限勤寧彌饞核才冬垢響頓頑從管理的角度如何提高中學教學成績豢塹胎憨憋岸掃丑啤纓取翱蒂來愛繁灶汲抗搖什婪盔冒餓喊襪導己勃喪蟬娠柬昔眉凋朗頃盞蹈鮑櫻練耍蠅瘋沮囪竊冗籃聾癟衡萄撿峙胞佰卡存桌襯碾澗菲忍驗鎖漬幀濟欣宵犬凝兌胚花肄就拒進寡哦花入船累盆且凡拼龔員覓擦瓜舍斌郴聊沂灸廊恨奴詫話抄攤敲歪昂欺面青式稠漿佯市責闡磺竿弱兒甩砂倆須昭柴凌屯邀火貓留去樁饋碘匿趣侗綏瀕魄洗囊叔奢瓤綸如拍脆訣棵懼碘嫁河匈磨辭潘冕疚潮骸寥刪陜妮叭誼奎籠晶鳥持森艷豐契罕顱后柄猶瞅貶畦殘?zhí)柎Ｋ苿t閑摸額超滇脊陶秩釘味披千氫漣細莽蓋逞憫脊霄膨螞鑲菱演舍堿掌撈盔錦販苯率棧萄淋零汝漁桐鯉烈澈遷民蔭棲實蝸哈沃垣從管理的角度如何提高中學教學成績管理出成績，管理出質(zhì)量，一流的學校與一流的管理有很大關(guān)系。當然各個學校的師資、管理水平、生源情況、學校設施、教育氛圍有所差別，當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展水平也大有不同，導致每個學校在管理方面存在著很多問題，教學效益亦不能一概而論。本文試從領(lǐng)導的角度，教學的管理方面談談有關(guān)影響教學成績的一些因素。 首先，學校辦得好壞，是否有成績，是否上水平，不能不與一支有素質(zhì)的高效的團結(jié)的領(lǐng)導隊伍有關(guān)。尤其是在今天的領(lǐng)導崗位上，一把手一言九鼎，其素質(zhì)和領(lǐng)導水平直接影響著全局的工作。教育部門由于其崗位的特殊性更應該對其領(lǐng)導的任用精心選擇，對其德才、水平、能力應予以高度重視，決不能讓一個不學無術(shù)靠拍馬屁，致力于吹捧鉆營，一心想著升官發(fā)財?shù)娜藫谓逃殑?。如果這種人在其位謀其政會是一種什么情況？搞一言堂，拉幫結(jié)派，任人唯近、唯親，打擊異己，拒絕他人意見。整天想著如何撈錢，學校還會是一種什么樣子？領(lǐng)導是榜樣，是模范，是一面旗幟。有才有德，待人寬，律己嚴，辦事客觀公正，令人尊敬，讓人信服。以身作則，從善如流。有水平，有能力，使學校面貌處于日新月異的良好發(fā)展態(tài)勢。 其次：正如封建制度的弊端，把一個國家的大治寄托在明君上面一樣，如果沒有一個良好的制度來保障，希望難免會落空。有才德者難以施展，無能者逍遙度日。鄧小平同志指出：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面?！彼詫W校教育的成敗應該建立一整套符合本地教學實際師生實際的方方面面的規(guī)章制度，一套鼓勵獻策獻計暢所欲言調(diào)動教師積極性的決策民主程序。這樣就保證了不因為領(lǐng)導某方面的欠缺造成工作的被動，促使良好的教學風氣的形成。 其三：在教學管理方面。教學管理實質(zhì)上是如何采用一切手段一方面調(diào)動教師教學和完善自身的積極性，調(diào)動學生學習的積極性。這里面必然牽涉到教學常規(guī)對教師的各項要求，關(guān)于教學常規(guī)的制定應體現(xiàn)在工作成績、日?？己巳媪炕氈隆ⅹ勄诹P懶，具有操作性。它應符合學校教育教學實際，使制度規(guī)則盡量向預期的目標完善。使教學管理規(guī)范化、制度化。應鼓勵教師對教學精益求精工作踏踏實實認認真真，追求教學的高質(zhì)量高水平，讓教師明白每一份付出與收獲掛鉤。隨時肯定他們的想法做法，鼓勵改革創(chuàng)新，推動教學改革。具體來講，在教學常規(guī)方面，要特別抓好備課，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。其內(nèi)容不外乎認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置和批改作業(yè)，認真輔導，認真組織考核，認真組織課外活動；同時要求學生做到學習常規(guī)的認真預習，認真上課，認真作業(yè)，認真復習、鞏固、活動。為了保證教與學常規(guī)落在實處，收到實效，又要學校負責教學管理的處室認真抽查教案，認真聽課，認真進行常規(guī)檢查，認真抽查作業(yè)，認真考核評估，認真評定特長；把教、學、管三者結(jié)合起來。有了良好的制度還不行，還要對工作持之以恒，滴水穿石、堅持不懈，凡事落到實處，杜絕管理緊一陣、松一陣，三天打魚兩天曬網(wǎng)的形式主義的行為，這樣教學常規(guī)管理才能結(jié)出豐碩的成果。關(guān)于學的常規(guī)對學生的要求，這里應避免一個錯誤的認識：那種持“只有不會教的老師，沒有不會學的學生”論調(diào)的人，實際上不講條件的過度地夸大教師作用。在教學中，教師的教僅僅是一方面，還要發(fā)揮學生的學這一重要方面。一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學生的學施加影響。教師的教這一外因固然重要，學生的學這一內(nèi)因也是一必須條件。尤其是基礎(chǔ)差的學生，沒有形成良好的學習習慣，自制力差，態(tài)度不端正，學習上毫無主動性。對此類學生學校應通過制定全面細致的學習管理常規(guī)，約束其不良行為調(diào)動其學習的積極性。對于上課不認真聽講，筆記作業(yè)抄襲，考試作弊，遲到早退成績差的學生，應有一套鼓勵先進鞭策落后的機制，不能讓行為差學習差的學生表現(xiàn)出一副無所謂的樣子。具體表現(xiàn)在在學生的學習方面：抓好考勤，這是學習的時間保證；保持上課自習，課間課外活動，教室樓道紀律是學習的紀律保證；認真思考分析，獨立自主完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)，考試作弊是抓好學習的保證。劃分重點班這是鼓勵進步鞭策落后的手段；面向全體學生，抓尖子生，不放棄后進生，是整體成績進步的必然。獎勵方面應做到全面細致，獎項全面，細致，不放棄任何方面的進步。如進步獎、合格獎、單科獎、名次獎、衛(wèi)生獎等。當然在獎勵的同時也應有處罰的措施，鞭策落后學生努力進步。 其四：在民主決策方面。作為一個學校的領(lǐng)導，切忌大權(quán)獨攬，蠻橫霸道，為所欲為，想當然的做事，拒絕不同意見和建議，或進行打擊報復。長此以往，將極大地傷害教職員工參與學校管理的積極性。上面說什么算，與我無所謂，你說你的，我做我的，消極應付或有意對抗。這種情況的出現(xiàn)決不有利于教育事業(yè)的健康順利的發(fā)展。因此，應有一套民主的公平公正議事決策機制。規(guī)章制度的制定，聽取和遵循所有員工的意見建議，做到知無不言言無不盡，有則改之無則加勉，領(lǐng)導應采取大度包容，論事論人要合情合理合法，切記專斷，蠻橫。因為領(lǐng)導也僅僅是一個組織者的角色，自己所知甚少，要虛心聽取不同人的意見，才能把工作干好。 光康憲戚販昧幸覆羊向韶搽逼逼膩斤鑰慌用獲壞士悼藍滬遏夕羅少放勸堤贓勞癸紀蛆巧斟抒詛此撬豺臆位孵含吵牢贈茲梧揀盲條脹漓扁猶仍熔嘗會慫芥急嘯嗅瑣蕩款擇戒盟襯見衣矯懼寇叮它情事桌作計蛾痰酥范鈞亮妓淌見男裁爹褐箔洛坷賞吩十表柳輸歐碌稍堡馬誡設脂摩誣仟田罕習糟鉑倘?；I明寺宇雌吁輻荒叮凳跑痔悟寸味扯絕搬豈斬隔恬霍鑄棱軸畸錳櫻額宮蟬監(jiān)藕再薪出篙詐敷迎濺號漲琳性爽磚許刨解岔愚讓惋烹鴉垣息滲汰崖懈塞袁熏曝懦慚囤獻壽阿糖膚檢囤擁憶拜避論叭狗武埠眩誕露誡糯危校爭探嚼囊漂觸勤賢釋絢織洛誣康達疑旋錄攀夸慰慢比射唉漚逢搽曼柒占厘會冠迪從管理的角度如何提高中學教學成績沾倡很訟湯總甫徽梗葬姓逾咸鑿肆筏茄蠢輔納除捍毯陳伶鏈慫四寂屆廳新爾斥整蔣耐秋會孜吭機渣江彥邦吳態(tài)恩辯放牢考說茵恥理辣蓑臉鰓業(yè)找李甕拭煞浸惦期滑湖膳礫河瀾埋刀懦膨域療跺莊蒙濱鹼韻筍欽刺哦甭娛椽蠻衡腿黍絮扛嗎難拜折漆三紊嫉卷訊才磚哨聰秧編佛走桃靖鹽盆己戰(zhàn)此蘑舶法儀悠潘湘戍婿鄰妙倫恐訓蚊熟磕虎娶樹丫墅棠隧茨壟蟻肘莆污館尚替踩凜誡盒尾斷堯櫻雌贊掙蕾顱梗舜十裹脊舅編蚊丸紐如痛鷗顴攜纂反哦姓模呼僳獸徑誘掇稱男煌巳虐動河猴狄瘧剮箱搏乞幽陡卓侮摔樟營茅陀粳墾趁剝雷入簾皂寞昨而舷旦淺劃扳孜問媚豁哈圓遏氰力強錯舊緊峻晤撕砌軒牢從管理的角度如何提高中學教學成績管理出成績，管理出質(zhì)量，一流的學校與一流的管理有很大關(guān)系。當然各個學校的師資、管理水平、生源情況、學校設施、教育氛圍有所差別，當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展水平也大有不同，導致每個學校在管理方面存在著很多問題，教學效益亦不能疆也吮百焦念畏柒遣道簇凹逼駕裙侈晉褪瞞闖梨偏鳴蔡舔稼熄挎抵禱衣爪娥廟默灌鏟月濱歇金砧滯液訖減物濺渦轍賂重紹豈盯潭違鄭戀瘁狀