4-20美術教案.doc

二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題4、有趣的彩泥課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標引導學生觀察前后景物的遮擋關系，導入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)重 點引導學生觀察前后景物的遮擋關系，導入新課。難 點引導學生觀察前后景物的遮擋關系，導入新課。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：引導學生觀察前后景物的遮擋關系，導入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤水果（端出實物）2、教師做站立在講臺后邊的動作3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立活動二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現(xiàn)象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現(xiàn)了遮擋關系也就真實了。實物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關系，就要先把前邊的東西畫好，后邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關系?；顒尤簩W生作業(yè)，教師巡回輔導畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列。也可畫疊羅漢圖活動四：作業(yè)展示，教師小結。第二課時施教時間：3月3日3月5日活動一：講評優(yōu)秀作業(yè)，引導學生觀察前后景物的遮擋關系。展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學生興趣。活動二：1、觀察分析：它們的特點是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。3、分析立體街景的層次關系：有前后層次就會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。制作步驟：1、用一張8開紙作基礎，從中間對折。2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。4、按照場景，依次粘貼?；顒尤簩W生作業(yè)，教師巡回輔導。活動四：作業(yè)展示，教師小結板書計劃： 課題 范畫 作業(yè)展示上二年級 美術互動教學設 撰寫人付花課題4、有趣彩泥課 時第 2 課時撰寫時間三 維目 標學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風。重 點花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。難 點花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設計方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據(jù)需要來定色調(diào)。 學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風。骨式排列，花紋設計。花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學構想及方法 為給學生一個感性認識,并啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動他們的學習積極性,我使用電腦輔助教學演示制作過程: (粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。以上幾種教學方法相結合,降低了學生在學習中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。1、教授四方連續(xù)知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下 左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式 連綴式 和重疊式 結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。散點式: 以一個或數(shù)個紋樣組成一個單位 紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。連綴式: 單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強,這種排列形式就叫連綴式。 重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒尤貉菔局谱鬟^程: (粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物 動物 花草蟲魚等圖案。現(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續(xù)紋樣。(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動四：學生作業(yè)，教師巡回輔導每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業(yè)要求工細整潔。活動五：作業(yè)展示，教師小結 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題5、喂你好！課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風。重 點花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。難 點花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課?；顒佣?、教授四方連續(xù)知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下 左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式 連綴式 和重疊式 結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。散點式: 以一個或數(shù)個紋樣組成一個單位 紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。連綴式: 單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強,這種排列形式就叫連綴式。 重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒尤貉菔局谱鬟^程: (粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物 動物 花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續(xù)紋樣。(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動四：學生作業(yè)，教師巡回輔導每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業(yè)要求工細整潔?；顒游澹鹤鳂I(yè)展示，教師小結。 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題5喂你好！課 時第 2課時撰寫時間三 維目 標學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風重 點培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風難 點培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課?；顒佣?、教授四方連續(xù)知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下 左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式 連綴式 和重疊式 結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。散點式: 以一個或數(shù)個紋樣組成一個單位 紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。連綴式: 單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強,這種排列形式就叫連綴式。 重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒尤貉菔局谱鬟^程: (粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物 動物 花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續(xù)紋樣。(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動四：學生作業(yè)，教師巡回輔導每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業(yè)要求工細整潔?；顒游澹鹤鳂I(yè)展示，教師小結。 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題6：漂亮的花.花衣課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1. 引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、2. 能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；3、 在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。重 點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風難 點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：（一） 欣賞實物，接觸花邊。1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；2、 說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊。1、古代帝王畫像，讓學生尋找花邊。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2、古代建筑。（屋檐、墻壁、門框等地方）3、小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。（三） 尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。1、 師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。2、 學生討論，回答。3、 小結：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這美麗的花邊。（屏幕出示課題）活動二：尋找花邊的規(guī)律（一） 單獨紋樣1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。4、定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（二） 一定的規(guī)律1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問：有什么不同？（排列的方法不同）4、 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、 問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）6、小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？2、 學生討論、回答，師出示教具。3、 小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。4、 快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力?；顒尤⒂懻摶ㄟ叺睦L制方法。1、 學生回答，師補充。2、 播放錄象（1） 橡皮泥制作花邊；（2） 毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3） 毛線編織花邊；（4） 復寫紙畫花邊。（5） 剪花邊?；顒铀模簩W生作業(yè)，師巡視指導。讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學生作業(yè)。活動五：作業(yè)展評。1、 學生自評；2、 學生互評；3、 師評。二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題7、金鑰匙課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1. 能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2. 充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。3. 在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品重 點1. 引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2. 鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。難 點1. 引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：教師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文雪地里的小畫家，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：奇妙的腳印活動二：讓學生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。教師播放有關動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫面引導學生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征?；顒尤航處熇秒娔X課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它轉到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。教師將準備好的模板發(fā)到各組，指導學生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一個形象。活動四：展示作業(yè)，小組討論并交流：還可以怎樣變？根據(jù)自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后進行添畫、變化。布置學生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。第二節(jié)施教時間：4月7日4月9日活動一：欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過對比使學生體會另一種材料語言所描繪的想象的天空?；顒佣赫n件展示用不同材料表現(xiàn)的奇妙的腳印想象畫。引導學生觀察、分析：他們運用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動物腳印的特征的？他們是怎樣進行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？活動三：以小組為單位進行討論：準備利用彩卡紙和什么材料制作一個什么動物的腳印，這種腳印的外形特點是怎樣的？準備怎樣像項與添加，使之成為一個新的形象？可以利用本組同學搜集到的哪些材料進行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）各組派代表回答，教師予以評價和引導。以小組為單位進行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動物的腳印演變的?；顒铀模焊鹘M展示作業(yè)，帶著作品來到校園里，進行“大森林里的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象與添畫。札記：在最后展示作業(yè)進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統(tǒng)光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬上舉起作品，并學著這種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題8對印的花紋 .課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1. 能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。2. 充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3. 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。重 點1. 能否按學習要求收集所需物品。2. 能否積極參與整個活動的全過程難 點1. 能否與同學好友合作。2 是否有與眾不同的想象。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學生興趣。請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。學生討論、回答。告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）活動二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學生討論，回答，教師給予評價與指導?；顒尤悍中〗M，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調(diào)整角度看）活動四：小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。學生互評，教師評價。布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節(jié)課帶好相關材料。二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題9、蜻蜓飛飛課 時第 1課時撰寫時間三 維目 標1. 能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。2. 充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3. 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物重 點1. 能否按學習要求收集所需物品。2. 能否積極參與整個活動的全過程難 點1. 能否按學習要求收集所需物品。2. 能否積極參與整個活動的全過程教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題?；顒佣赫n件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。學生討論、回答。教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了?；顒尤焊餍〗M根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創(chuàng)意。教師對學生的創(chuàng)意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創(chuàng)意制作出來。學生制作，教師指導。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全?；顒铀模骸皾M漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”等獎項并進行評價。鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。札記：備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生們可喜歡這個網(wǎng)頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機把這個難題推向了班里參加網(wǎng)頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學都來看看我們的作品！”二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題9蜻蜓飛飛課 時第 2 課時撰寫時間三 維目 標1、 引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的的改造成使之為小鳥的家2、 引導學生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。3、 在游戲活動中引發(fā)學生對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境的關注。重 點1、引導學生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。2、在游戲活動中引發(fā)學生對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境的關注。難 點1、引導學生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。2、在游戲活動中引發(fā)學生對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境的關注。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：激情引趣教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你想認識它嗎？教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”師生一起用手勢學小鳥飛。 活動二：創(chuàng)設情景“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是苗嶺的早晨的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著?！拔覀兘又w吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙?，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著我是一只小小鳥的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去請學生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學生根據(jù)音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導學生帶著感情來表達，引起同情，激發(fā)愛心。下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學生：它也有家，可是他為什么不開心？教師啟發(fā)學生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學生大膽表述，引發(fā)學生思考保護環(huán)境、愛護小鳥的主題?；顒尤汗膭顚W生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學可以自己畫，也可以合作。學生繪畫，教師指導。重點指導學生根據(jù)事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表現(xiàn)?；顒铀模航處煂⒏鹘M繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。學生互相傳閱，談談感受。布置下節(jié)課帶的工具材料。二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題10、我是藝術大師課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1. 觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。2. 選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。3. 說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。重 點感受葉脈纖細的美麗。難 點感受葉脈纖細的美麗。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：學生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。引導學生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細觀察。課件展示各種各樣的葉子，重點突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震顫?！惫膭顚W生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談談自己了解到的葉脈的作用。出示課題。活動二：再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉？說說感想。通過課件觀察討論：葉脈的生長有什么規(guī)律？根據(jù)葉脈的生長規(guī)律說說：可以運用那些工具、哪些學過的技法來表現(xiàn)葉脈？（根據(jù)學生說的教師給予建議）教師出示范畫，請學生觀察、說一說這是運用了哪些材料和技法畫的。教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子的方法，使學生初步感知這種新的繪畫方法。鼓勵學生嘗試運用這種方法繪畫葉子。教師指導?；顒尤汗膭顚W生運用新學的和以前學的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學生自己創(chuàng)造出新的方法來進行表現(xiàn)，鼓勵合作。將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”。布置在各班的展臺上。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長的足跡。札記：孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣?！弊屑氁豢矗€真像。許多孩子運用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料?！笨磥韺θ~脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題10、我是藝術大師.課 時第 2 課時撰寫時間三 維目 標1. 引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、2. 能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；3. 在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。重 點設計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。難 點設計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：（一） 欣賞實物，接觸花邊。1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；2、 說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊。1、古代帝王畫像，讓學生尋找花邊。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2、古代建筑。（屋檐、墻壁、門框等地方）3、小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。（三） 尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。1、 師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。2、 學生討論，回答。3、 小結：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這美麗的花邊。（屏幕出示課題）活動二：尋找花邊的規(guī)律（一） 單獨紋樣1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。4、定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（二） 一定的規(guī)律1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問：有什么不同？（排列的方法不同）4、 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、 問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）6、小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？2、 學生討論、回答，師出示教具。3、 小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。4、 快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力?；顒尤⒂懻摶ㄟ叺睦L制方法。1、 學生回答，師補充。2、 播放錄象（1） 橡皮泥制作花邊；（2） 毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3） 毛線編織花邊；（4） 復寫紙畫花邊。（5） 剪花邊?；顒铀模簩W生作業(yè)，師巡視指導。讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學生作業(yè)?；顒游澹鹤鳂I(yè)展評。1、 學生自評；2、 學生互評；3、 師評。 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題11、用畫來寫信.課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1. 能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2. 充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。3. 在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品重 點1、引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它 鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象難 點引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：教師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文雪地里的小畫家，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：奇妙的腳印活動二：讓學生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。教師播放有關動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫面引導學生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征?；顒尤航處熇秒娔X課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它轉到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。教師將準備好的模板發(fā)到各組，指導學生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一個形象。活動四：展示作業(yè)，小組討論并交流：還可以怎樣變？根據(jù)自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后進行添畫、變化。布置學生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題12、有趣的瓶蓋.課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1. 能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2. 充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。3. 在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作重 點在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作難 點在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略活動一：欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過對比使學生體會另一種材料語言所描繪的想象的天空。活動二：課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇妙的腳印想象畫。引導學生觀察、分析：他們運用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動物腳印的特征的？他們是怎樣進行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？活動三：以小組為單位進行討論：準備利用彩卡紙和什么材料制作一個什么動物的腳印，這種腳印的外形特點是怎樣的？準備怎樣像項與添加，使之成為一個新的形象？可以利用本組同學搜集到的哪些材料進行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）各組派代表回答，教師予以評價和引導。以小組為單位進行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動物的腳印演變的?；顒铀模焊鹘M展示作業(yè)，帶著作品來到校園里，進行“大森林里的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象與添畫。札記：在最后展示作業(yè)進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統(tǒng)光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬上舉起作品，并學著這種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。 二年級 美術互動教學設計 撰寫人付花課題13認識圖形標志.課 時第 1 課時撰寫時間三 維目 標1、了解圖形標志、常識。2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規(guī)則。3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民重 點了解圖形標志、常識。難 點了解圖形標志、常識。教學法講授法，討論法教學具常規(guī)學習用品，本課圖片教 學 反 思互 動 交 流備課組 長點評教導主任督評教 學 策 略教學過程：組織教學，做好課前準備。1、說一說：在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。2、同學們看幾幅交通標志圖。提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？3、出更多的圖形標志斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？ 演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。（2）也可以利用手中的標識進行表演。答一答：用這些標識進行搶答賽。5、畫一畫學生自己喜歡的小汽車。要求：引導學生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。6、課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。札記：孩子知道的標志比我知道得還