語文人教版七年級下冊《竹影》.doc

竹影科目：語文 七年級 課時：一課時提供者：思茅一中（張建軍）一、教學內容分析竹影這篇課文講述了我和小伙伴們一起在水門汀上玩游戲，畫竹影，在獨具慧心的引路人“爸爸”的引領下，我們走進了藝術的殿堂，領略了中西畫各自的魅力，受到了一次藝術的洗禮。學習本篇課文，可以提高孩子們洞察生活美的能力，豐富孩子們的審美觀念。二、教學目標知識目標1、掌握生字詞，能讀準字音、分辨字形，知道意思。2、體味本文生動的描寫。能力目標1、整體感知課文內容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。2、引導學生運用勾畫的方法，品讀文章古樸簡約、意味綿長的語言。情感態(tài)度與價值觀領略國畫的內在美，提高藝術修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。三、學習者特征分析七年級的孩子，經(jīng)過一個學期的學習，他們對語文課的認識有所提高，能去嘗試著分析和探究問題，但有些孩子的學習主動性不夠，對文章的分析能力有所欠缺，想象能力也不是太好，所以對于像竹影這樣要用心感受，發(fā)揮想象力的文章，我們的學生往往把握的不好，這也是文章較難突破的地方。雖然，學校開了美術課程，同學們已經(jīng)初步學習了美術、繪畫等知識，但對中外繪畫只是表像上的認識，我們可以通過學習竹影 ，深入理解中西方繪畫的區(qū)別，提高學生的審美情趣和能力。四、教學策略選擇與設計本課教學設計本著提高學生的自主閱讀、合作探究能力來展開，主要以小組合作探究的方式完成。五、教學重點及難點1、體味本文生動形象的描寫。2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。3、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，導入新課。我們每個人對自己的童年都會保留著美好的童年回憶。有一位藝術大師就是從孩子的生活中，游戲里創(chuàng)造出了藝術之美。請同學們欣賞他的兩幅畫作（多媒體展示豐子愷兩幅作品）。這位從孩子的游戲里、生活中創(chuàng)造藝術之美的大師就是豐子愷先生。今天，讓我們一起走進豐子愷的竹影 ，去發(fā)現(xiàn)并領略美吧。欣賞豐子愷的漫畫讓學生對生活中的藝術充滿好奇、求知的心情。了解作者，梳理重點字詞，為解讀文本做準備。豐子愷(18981975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。字詞積累。（1）讀準下面加點字的讀音。撇（pi）蘸（zhn）幽暗（yu）愜意（qi）水門?。╰ng）疏密（sh）包羅(lu) 朱砂(sh) 口頭禪（chn） 參差不齊（cn c）華明（hu）（2）理解重點詞語的含義。包羅：包括（指大范圍）。 愜意：滿意；稱心；舒服。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿?？陬^禪：今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。參差不齊：長短、高低、大小不齊；不一致。依樣畫葫蘆：比喻單純模仿，不加改變。查閱作者資料，給作業(yè)單上的漢字注音，解釋詞語。了解作家生平，增加文學常識積累。鞏固學生對字的讀音的把握、意思的理解，積累詞匯?？焖匍喿x課文，合作探究。學生用自己喜歡的閱讀方式，快速閱讀文章（在閱讀過程中拿著筆在書本上圈點評注），以學習小組合作的方式完成合作互學部分的練習。1、學生概括文章內容，教師適時點評，肯定學生概括內容中合理的成分，知道學生通過抓要素來進行概括。示例：我們在月光下畫竹影，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗。藝術和美有時就蘊涵在孩子們童趣活動中。2、課文寫“我”和小伙伴們看天、看月、看人影、看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動？為什么？（提示：可以從修辭、某個詞、句式、寫法等方面進行評注）（1）看天：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”中的“乏”，形象的再現(xiàn)出光亮一點點逐漸減弱的情狀。（還可以適當?shù)膹男揶o發(fā)面去分析）（2）看月：“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”這句話，運用了比喻的修辭手法把大自然當作一幅圖畫或一支樂曲來描繪。如圖畫一般由暖色調變成寒色調，又運用通感表現(xiàn)出院子里的光景如樂曲一般由大音階（即“大調式”）的熱鬧明朗變成了小音階（即“小調式”）的沉靜幽暗（一般認為大調式帶有明朗的色彩，而小調式則比較暗淡，所以前者常用于表現(xiàn)熱鬧歡樂，而后者則用來表現(xiàn)悲哀凄慘）。又如“回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光”，用擬人的手法把月亮寫得有情有意，優(yōu)雅迷人。還有，“月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出了參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷”這一句話中“脫了版的印刷”的比喻也是十分形象生動而極富藝術氣息的。（3）看人影：“門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學華明?！边@里運用了比喻的修辭手法，把“華明”比作“一只立起的青蛙”，生動的寫出了華明活潑可愛的形象。（4）看竹影：“徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了印在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“??！好看?。≈袊?！”這里作者把“竹影”比做了“中國畫”，形象的刻畫出了竹影投在水門汀上的朦朧美。3、教師：愛玩，是孩子的天性，一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小伙伴們走進了藝術的殿堂，豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國話的區(qū)別的？學生思考交流，明確：西洋畫像照相，中國話像符號。多媒體展示西洋畫和中國畫，讓學生通過直觀的畫去感悟藝術美。（結合文本，區(qū)分西洋畫和中國畫的不同）教師：中國傳統(tǒng)文化與西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在宗教、藝術、科學等多個領域，中國畫重寫意，與我們民族的傳統(tǒng)審美觀念有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實踐有關。4、爸爸從孩子的游戲引入對藝術的教育，那么，你認為游戲和藝術有什么關系？孩子們的游戲之中蘊藏著他們自己的獨特“藝術”創(chuàng)造。小組合作探究小組合作探究小組合作探究讓學生學會從多方面，多角度分析句子。讓學生學會從多方面，多角度分析句子。意圖提高學生的審美能力。讓學生感受生活中的藝術結束語 月光下的竹