魯人版必修三 祝福 教案.docVIP

祝福教案教學(xué)目標(biāo)1.分析祥林嫂眼神的變化及其原因。2.探究造成祥林嫂悲劇命運的根源。3.學(xué)習(xí)揣摩品析語言的方法。重點難點教學(xué)重點：分析祥林嫂眼神的變化及其原因。教學(xué)難點：探究造成祥林嫂悲劇命運的根源。教學(xué)策略與手段為體現(xiàn)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法。我采用了以下的學(xué)習(xí)方法：文本品讀法：帶領(lǐng)學(xué)生仔細品味、揣摩語言，欣賞小說語言的言外之意，提高對語言的欣賞能力。典型分析法：本文重點刻畫了祥林嫂，引導(dǎo)學(xué)生通過分析典型，了解主題思想。主題探究法：開展主題探究活動，學(xué)習(xí)小說鑒賞的一般方法。課前準(zhǔn)備1學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀有關(guān)祥林嫂外貌描寫的段落。2教師制作多媒體課件。教學(xué)過程（一）言此意彼，導(dǎo)入新課哲學(xué)家黑格爾在美學(xué)一書中曾說：“如果我們問整個靈魂究竟在哪一個特殊器官上顯現(xiàn)為靈魂？我們馬上就可以回答說在眼睛上，因為靈魂集中在眼睛里，靈魂不僅要通過眼睛去看事物，而且也要通過眼睛才被人看見。”魯迅先生熟知這道理，那這節(jié)課我們就來探究一下魯迅是如何通過刻畫祥林嫂的眼睛揭示她人生的遭遇和靈魂的。（多媒體出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（二）抓住眼神，分析形象魯迅先生說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他（她）的眼睛?！?.找出文中祥林嫂外貌描寫中的有關(guān)眼神的語句并分析其特點。畫眼睛析特點初到魯鎮(zhèn)又只是順著眼善良老實，安分守己再到魯鎮(zhèn)順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。再受打擊內(nèi)心痛苦講阿毛故事抬起她沒有神采的眼睛；只是直著眼；張口怔怔地站著，直著眼睛看他們精神有些麻木聽說鋸兩半兩眼都圍著大黑圈恐懼、苦悶捐門檻眼光也分外有神又有希望不讓祝福只是失神的站著；眼睛窈陷下去再受打擊行乞見她瞪著的眼睛的視線；只是眼珠子間或一輪，還可以表示她是一個活物。麻木問有無靈魂那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。一絲希望小結(jié)：通過祥林嫂的眼睛讓我們看到一個勤勞、質(zhì)樸的農(nóng)村婦女，在飽受生活的折磨，精神的摧殘后，失去了生活的活力，最終變得麻木，活同一個僵尸。（學(xué)生自主閱讀課文，有選擇性地挑出相關(guān)的語句，并根據(jù)眼神的描寫揣摩人物的特點，讓學(xué)生初步感知祥林嫂的人物形象，同時也讓學(xué)生學(xué)會了仔細品味語言的學(xué)習(xí)方法。）2.聯(lián)系祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇，分析她眼神變化的原因。（1）祥林嫂是個好女人，但她的人生之路卻是坎坷與悲慘的。請同學(xué)們快速閱讀課文，按照祥林嫂到魯鎮(zhèn)的先后順序，從文中找出有關(guān)動詞體會祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇，并作簡要分析。（學(xué)生直接口述祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇，對一部分學(xué)生有一定難度，引不起學(xué)生多大的興趣，交流時學(xué)生的參與面也不夠廣，所以我在設(shè)計問題時換用找動詞體會人物經(jīng)歷，問題形式的轉(zhuǎn)變激起學(xué)生的興趣。同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對語言的揣摩與品析。）祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)時，在四叔家打工，她整天的做，可不久她婆婆派人來抓她，捆著劫了回去，原來她是逃出來的。后來她被婆婆許給了賀家墺的賀老六，她死活不肯，三個男人使勁地擒住她也拜不成天地，他們一松手，她就一頭撞在香案角上可反抗無效。過了兩年，祥林嫂再次出現(xiàn)在四叔家，原來丈夫的意外離世，兒子被狼叼走，現(xiàn)在她又只剩一人了，可大伯來收屋，又趕她，只好又來求老主人了?；氐紧旀?zhèn)，她反復(fù)地向人說她悲慘的故事，后來在柳媽的建議下為了給自己贖身，去廟里捐了門檻，可依舊未能改變?nèi)藗儗λ目捶ǎ詈笏霍敿掖虬l(fā)走了。當(dāng)我回家遇見祥林嫂時，看見她一手提著個竹籃，內(nèi)中有一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端已經(jīng)開裂了，她已純乎是一個乞丐了。“她整天的做”中的“做”，說明她的勤勞安分， “抓”“捆”“劫”“逃”“許”等字說明祥林嫂社會地位的低下，沒有人身自由，是家人眼中隨意使用的工具。 “逃”字，可見祥林嫂在死了丈夫之后在婆家過得日子是常人不能想象的。用“擒住”形容祥林嫂被抓的情形，就是把她當(dāng)成一個動物，她在人們心目中地位已可想而知。“撞”寫出來祥林嫂以死抗?fàn)幾约旱牟粷M婚姻。丈夫死后，她被大伯“趕”出家門，“捐”了門檻，可無人理解，最后她被“打發(fā)”了，祥林嫂悲慘的人生顯露無疑。淪為乞丐時“拄”字說明祥林嫂已身體虛落，無法直立行走，需要靠竹竿支撐，對于才四十上下的祥林嫂來說這是不相符的，可看出她所受的肉體和精神上的折磨。 “討”字說明她已被魯四老爺趕了出來，無家可歸，完全淪落為乞丐了。小結(jié)：在那個寒冷而熱鬧的祝福的時節(jié)，祥林嫂走完了短暫而悲苦的人生，告別了這個冷酷無情的世界。祥林嫂的命運是悲慘的。我們剛才找出的這些動詞就生動而深刻地揭示出祥林嫂悲劇的一生。透過這些冷峻的動詞，我們也能深切地體悟到祥林嫂眼神變化的原因了。（2）請學(xué)生分析眼神變化的原因。（學(xué)生總結(jié)變化的原因。因為有上面環(huán)節(jié)分析的鋪墊，學(xué)生已能體悟到眼睛變化的原因，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，鍛煉他們的理解和歸納能力。）學(xué)生自由交流，教師總結(jié)。小結(jié)：眼神的變化不僅揭示了祥林嫂善良老實的品質(zhì)，更揭示了她因人生的痛苦和悲哀使她的性格和精神發(fā)生的巨大深刻的變化。同時也揭示出祥林嫂面對痛苦所做出的掙扎、反抗和追求。（三）合作探究，揭示內(nèi)涵思考：祥林嫂在爆竹聲聲的祝福時節(jié)死了，那她的死誰該負(fù)有不可推卸的責(zé)任呢？丁玲說過：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦?！睆恼n文中找出相關(guān)人物的描寫語句體會。（學(xué)生先獨立思考，再小組討論交流。）（這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要組織學(xué)生討論，進一步理解祥林嫂周圍的人物對她的影響，引發(fā)學(xué)生對她死因進行深層次的思考，從而很好理解小說的主題。交流想法時，強調(diào)學(xué)生相互之間的評價和補充。）魯四老爺：他是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級的典型代表，思想上他維護封建制度和封建禮教。在祥林嫂被婆婆搶回時，他表現(xiàn)出漠不關(guān)心，還把所有工錢交給她婆婆；以及他在祥林嫂的問題上所表現(xiàn)出來的反動、頑固、虛偽自私、陰險狠毒等性格特征，把他殺害祥林嫂的罪行，揭露得淋漓盡致。衛(wèi)老婆子：自己帶祥林嫂來又合伙劫走她，對祥林嫂改嫁后的事件沒有表示同情反而是欣賞、贊美。柳媽：向祥林嫂灌輸封建思想。婆婆、大伯和社會上的人：家庭的冷酷自私和社會的冷漠無情?！拔摇保骸拔摇笔囚旀?zhèn)唯一對祥林嫂表示同情的人，“我”有反封建的思想，對祥林嫂提出的“魂靈的有無”的問題，之所以作了含糊的回答，有善良的一面，同時也反映了“我”的軟弱和無能。另外，封建禮教和封建思想的毒害，正因為有了封建禮教，魯四老爺才會那么自私偽善，冷酷無情地逼迫祥林嫂；正因為有了封建禮教，柳媽也會在不知不覺中用封建迷信思想把祥林嫂往懸崖邊上推了一把；正因為有了封建禮教，祥林嫂才掙扎不了命運的韁繩。祥林嫂自己：在魯鎮(zhèn)大環(huán)境的影響下，祥林嫂自己也具有無可自拔的封建迷信思想，祥林嫂希望有鬼魂，想與兒子重聚；但又怕有地獄，因為會被閻羅王鋸開。小結(jié)：把祥林嫂往死路上趕的，有的是有意為之，如魯四老爺，但更多的則是不自覺而為之主觀愿望不同，但是結(jié)果一樣毋庸諱言，“我”也是將祥林嫂推上絕路的人。同時封建禮教和封建迷信也是其中元兇，也可以說是當(dāng)時的社會就是一個吃人的社會。（四）結(jié)束全文，令人反思祥林嫂這樣一個勤勞能干、善良樸實的農(nóng)村婦女，只想安心做個“奴隸”，