魯教版地理必修一教案：單元活動 遙感技術及其應用及其應用 教案2.docVIP

山東省臨清市高中地理教案： 第四單元 單元活動 遙感技術及其應用一、教材分析遙感技術及其應用是魯教版必修一第四單元單元活動的教學內容，主要教學內容包括：遙感的概念、遙感的基本原理、遙感影像的初步判讀等內容。二、教學目標知識要求：了解遙感技術的特點，工作原理流程及其應用領域。技能要求：能夠運用遙感影像中的直接和間接解譯標志對遙感影像進行簡單的解譯。情感要求：關注現(xiàn)代化的科學技術在地理科學中的應用，思考和理解地理信息技術的應用對協(xié)調人地關系的重要影響，培養(yǎng)學生的熱愛地理的興趣。三、教學重點難點重點：遙感工作原理難點：遙感影像的判讀四、學情分析本節(jié)內容是高一學生所學內容，尚未分科的平行班內不少是學理的好手，所以并不擔心學生物理知識的不足。對于氣氛不太活躍的班級一定要讓學生活動起來，投入到角色中去，才能很好的理解遙感的原理。五、教學方法1問題探究教學法：設置若干問題讓學生分組討論，并合作得出答案。2學案導學：見后面的學案。3新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查情境導入合作探究總結檢測布置預習六、課前準備1學生的學習準備：預習“遙感技術及其應用”，初步掌握遙感的基本概念、基本原理及其應用領域和應用前景。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，并把學生科學分成若干小組。來源:七、課時安排：1課時八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查學生預習的落實情況，并了解和歸納學生的疑惑，使課堂教學更有效率和更具有針對性。（二）情景導入、展示目標前面幾節(jié)課我們學習了人地關系的一些相關知識，知道了人類的生存與發(fā)展離不開資源與環(huán)境。隨著科技的發(fā)展和時代的進步，人類改造自然的能力增強了，可是也帶來了許多問題，如水質惡化、大氣污染、旱澇頻發(fā)、洪水泛濫、氣候變暖人類的生存與發(fā)展面臨著嚴峻的考驗，我們只有合理的利用自然，把一些尖端的科技運用到對自然有利的方面，這樣才能夠使得人類能夠可持續(xù)發(fā)展。遙感等現(xiàn)代技術的發(fā)展就應運而生了，它的生命力體現(xiàn)在其應用的范圍之廣上。人們可以借助于遙感技術獲取到大范圍、即時的地面影像資料，為生產生活和科學研究服務。今天我們就來學習單元活動遙感技術及其應用。先展現(xiàn)兩幅衛(wèi)星遙感圖片，是關于山峽工程的，第一幅是山峽大壩在整個長江流域的位置，第二幅是山峽大壩的局部的、小范圍的影像圖。把同學們帶入到每個人都熟悉的環(huán)境中來，有一個初步的認識，知道有遙感技術這么一回事。（三）合作探究、精講點撥（一）什么是遙感技術探究一：遙感系統(tǒng)是如何工作的？（1）是不是所有的物體都吸收、發(fā)射和反射電磁波？教師：電磁波的定義：物體所固有的發(fā)射和反射在空間傳播交變的電磁場的物理量。只要是本身溫度大于絕對零度的物體，都可以發(fā)射電磁輻射，而世界上并不存在溫度等于或低于絕對零度的物體。所以所有的物體都發(fā)射電磁波，也能吸收和反射電磁波。（2）遙感是如何把不同地物分開的？多媒體展示：第一幅圖第二幅圖第三幅圖教師：遙感是通過不同地物和同一地物的不同狀態(tài)輻射和反射電磁波特征不同來區(qū)分地物的。例如：用0.06m來遙感植被和裸地，通過兩者反射率的不同就可以把兩地物區(qū)別開；但是同樣是草地，初春、盛夏、深秋和嚴冬時，或者同一時間的遭受蟲災的和沒有遭受蟲災的草地，對同一波段的遙感信號反射率也不同，這樣我們就可以把不同狀態(tài)的草地區(qū)別開。（3）請在下面示意圖中把遙感的工作環(huán)節(jié)添在其中。答案：（4）下面的四組資料分別說明的是遙感的哪些特點？資料一：遙感用航攝飛機飛行高度為10km左右，陸地衛(wèi)星的衛(wèi)星軌道高度達910km左右，一張陸地衛(wèi)星圖像，其覆蓋面積可達3萬多km2。這種展示宏觀景象的圖像，對地球資源和環(huán)境分析極為重要。資料二：由于衛(wèi)星圍繞地球運轉，從而能及時獲取所經地區(qū)的各種自然現(xiàn)象的最新資料，以便更新原有資料，或根據新舊資料變化進行動態(tài)監(jiān)測，這是人工實地測量和航空攝影測量無法比擬的。例如，陸地衛(wèi)星4、5，每16天可覆蓋地球一遍，noaa氣象衛(wèi)星每天能收到兩次圖像。meteosat每30分鐘獲得同一地區(qū)的圖像。資料三：在地球上有很多地方，自然條件極為惡劣，人類難以到達，如沙漠、沼澤、高山峻嶺等。采用遙感技術，特別是航天遙感可方便及時地獲取各種寶貴資料。資料四：根據不同的任務，遙感技術可選用不同波段和遙感儀器來獲取信息。例如可采用可見光探測物體，也可采用紫外線，紅外線和微波探測物體。利用不同波段對物體不同的穿透性，還可獲取地物內部信息。例如，地面深層、水的下層，冰層下的水體，沙漠下面的地物特性等，微波波段還可以全天候的工作。教師：資料一：探測范圍大；資料二：獲取資料快；資料三：受地面限制少；資料四：獲取信息量大。（二）遙感技術的應用探究二：遙感有哪些作用？（1）結合遙感原理，想一想遙感是如何對資源進行普查的？（例如：農作物估產）教師：利用不同農作物對電磁波的反射率不同可以把農作物的類型區(qū)別開，利用農作物不同生長狀態(tài)對電磁波反射率不同可以對農作物產量進行評估。例如下圖：（2）結合新聞或你了解的信息，想一想遙感在防災減災中有哪些應用？（例如：1987年的東北大興安嶺森林大火，1998年長江流域的特大洪水，2010年我國南方和東北的洪澇災害以及俄羅斯的森林大火等）教師：引導學生閱讀以下新聞來了解。【資料閱讀】2010年6月13日以來，我國南方再次出現(xiàn)強降雨過程，部分省份發(fā)生較嚴重的暴雨洪澇災害。為了做好救災決策技術支撐，根據國家救災應急響應啟動情況，作為國際減災憲章（charter）中國授權用戶，國家減災中心（民政部衛(wèi)星減災應用中心）制定災害監(jiān)測工作方案，并緊急啟動國際減災憲章（charter）機制，向該機制成員國提出災害監(jiān)測遙感數據需求。國際減災憲章（charter）機制啟動后，各成員國積極響應，緊急制定觀測計劃，并提供災區(qū)歷史存檔數據。下一步，國家減災中心將利用獲取的遙感衛(wèi)星數據對南方受災地區(qū)房屋倒損、基礎設施損毀、滑坡泥石流等災害損失情況進行評估，為救災工作提供決策支持。來自民政部網站的新聞信息（3）遙感還有哪些應用領域？教師：遙感不僅僅在資源普查和災害監(jiān)測中大顯身手，還在環(huán)境監(jiān)測、工程建設及規(guī)劃和軍事偵察等領域大有用途。（三）學看遙感影像探究三：遙感影像的判讀（1）遙感影像判讀有哪些手段？教師：直接解譯和間接解譯（2）如何運用直接解譯標志來判斷地物教師：直接解譯標志是地物本身的有關屬性在圖像上的直接反映。如地物的形狀、大小、色調、陰影等（3）在遙感影像上為什么不同地物色調、色彩等特征不同？教師：因為不同地物反射和發(fā)射電磁波是不同的，那么反映在遙感影像上也就出現(xiàn)了色調、色彩不同的現(xiàn)象。就好像我們肉眼看黑板，黑板對光的反射率低，我們看到的是黑色，粉筆寫的字對光的反射率高，我們看到的是白色（4）在圖4-4-3中，遙感影像上地物的顏色為什么和我們肉眼看到的不同？來源:教師：因為圖中的遙感影像是假彩色遙感影像。遙感影像的分類如下，多媒體展示：來源:地物的影像特征黑白影像建筑物為灰白色，草地和森林顏色較深真彩色影像與地物的顏色特征一致假彩色影像草、樹、莊稼為紅色，水為灰色或藍色，城市為灰藍色來源:（5）借助間接解譯標志是如何讓來區(qū)分地物的？教師：間接解譯標志是指與地物的屬性有內在聯(lián)系,通過相關分析能夠推斷其性質的影像特征。例如：同樣是線狀地物，如果較平直，很可能就是道路，如果較彎曲或者不規(guī)則，可能就是河流。另外河流下游寬上游窄，道路在一定距離內寬度是固定的，這也可以作為間接解譯的標志。其實間接解譯標志還很多，各小組可以討論，看大家還能想到那些。（四）反思總結，當堂檢測教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。（五）發(fā)導學案、布置預習本節(jié)課就學到這里，課下請同學們注意復習本章內容，以備章節(jié)檢測。九、板書設計一、什么是遙感技術1.地理信息技術2.遙感基本原理3.遙感工作環(huán)節(jié)來源:4.