小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-寓言兩則.doc

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)三主備人孫燕所在學(xué)校梅嶺小學(xué)單 元第八單元課題24寓言兩則教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成以及做事要從實(shí)際出發(fā)、不能生搬硬套的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意。懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成以及做事要從實(shí)際出發(fā)、不能生搬硬套的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教 學(xué) 流 程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思。說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”這則寓言的寓意，不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，解釋課題1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？2、寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習(xí)其中一則 （揭示課題 齊讀課題） 3、這里的“苗”“助”“長(zhǎng)”分別是什么意思？（苗是禾苗，助是幫助，長(zhǎng)就是長(zhǎng)大啦）4、古時(shí)候的宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫他為了讓禾苗長(zhǎng)大，用的辦法是（揠苗），揠苗助長(zhǎng)又叫(拔苗助長(zhǎng))二、初讀課文，了解大意1、我們首先打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。2、你覺(jué)得哪兒特別有意思？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了一件什么事呢？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。） 2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）（1）我們讀書(shū)要從語(yǔ)言文字讀進(jìn)去。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀）（2）自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？ (學(xué)生想象)（3）我們?cè)賮?lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。四、學(xué)習(xí)課文二、三自然段 1、禾苗是真的一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？ 2、為什么農(nóng)夫總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？再讀讀課文。 3、農(nóng)夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？ 4、他是怎么拔的？(看圖,讓學(xué)生想象農(nóng)夫當(dāng)時(shí)是如何拔的)同桌議一議五、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、課文當(dāng)中有一個(gè)詞表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情師：那好，讓我們把他興致勃勃說(shuō)的話讀出來(lái)，他說(shuō)話時(shí)一定還在用手比劃著。大家可以做做手勢(shì)，再興致勃勃地說(shuō)2、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？3、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都（枯死了）。4、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？六、總結(jié)全文，揭示寓意是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這則寓言你明白了什么？六、作業(yè)1、 學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)習(xí)字冊(cè)2、 能用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意。七、板書(shū)設(shè)計(jì) 揠苗助長(zhǎng) 巴望長(zhǎng)快 拔高 枯死第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。依據(jù)語(yǔ)言材料，聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要從實(shí)際出發(fā)、不能生搬硬套的道理。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，質(zhì)疑激思1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)寓言故事鄭人買(mǎi)履（師邊板書(shū)課題邊說(shuō)）“鄭”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“關(guān)”，右邊是雙耳刀；“買(mǎi)”字是生字，上面是橫勾，下面是“頭”字；“履”字是半包圍結(jié)構(gòu)，這個(gè)字比較難寫(xiě)，上面是尸字頭，下面的左面是雙人旁，右面是復(fù)習(xí)的“復(fù)”。2、學(xué)生一起讀課題。3、讀完課題，大家想知道些什么？ 師相機(jī)總結(jié)：鄭人是什么人？“履”是什么意思？“鄭人買(mǎi)履”是什么意思？那個(gè)人為什么買(mǎi)履？他是怎樣買(mǎi)履的？他買(mǎi)到履了嗎？4、這節(jié)課我們就帶著你們提出的問(wèn)題一起學(xué)課文，相信我們通過(guò)讀書(shū) 一定能弄清楚的。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文講了一件什么事？讀的時(shí)候可以把不認(rèn)識(shí)的字用橫線畫(huà)出來(lái)，想辦法認(rèn)讀它們。（生自由讀文）2、剛才同學(xué)們學(xué)得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)看這些生字，大家都認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字詞語(yǔ)：鄭人買(mǎi)履、挑中、賣(mài)鞋、尺碼、急急忙忙、振振有詞）3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？4、寫(xiě)字指導(dǎo)。課文中有三個(gè)生字是要我們一定會(huì)寫(xiě)的，請(qǐng)大家拿出鋼筆描一描！三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。1、前面同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊勾畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，再想想課文講了一件什么事？2、師生共同找出學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。（教師板書(shū)，生齊讀）3、這些詞語(yǔ)，有的可能需要幫助，有的讀讀課文就會(huì)懂的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容想想它們的意思。4、檢查交流。誰(shuí)讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？5、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意1、現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，再想想這個(gè)鄭國(guó)人是怎樣買(mǎi)鞋的？（生讀后，師邊引導(dǎo)匯報(bào)邊相機(jī)板書(shū)：量忘拿尺碼） 師引讀：這個(gè)人先 可是到了集市上，卻于是他就2、那這個(gè)人買(mǎi)到鞋了嗎？他為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋呢？ 3、假如你是這個(gè)鄭國(guó)人你會(huì)怎么做？4、那個(gè)鄭國(guó)人是怎么想的？讀課文最后一個(gè)自然段（1）出示課文第三段。（生自由的讀）（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？（指名讀）（3）指導(dǎo)讀。師：誰(shuí)能帶上你的動(dòng)作、表情和聲音再讀一讀呢？（指名讀） （4）引導(dǎo)理解。師：讀了這段話，我們看看那個(gè)鄭國(guó)人是怎么想的？（學(xué)生自由發(fā)言）（“寧可相信”可以理解為“只相信”（板書(shū)：只信。擦掉“寧可”）也就是說(shuō)他只相信量的尺碼，也不相信自己的腳。（板書(shū)：不信）、（5）引導(dǎo)理解“振振有詞”。師：那么現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“振振有詞”你是怎么理解的？（學(xué)生自由談）看來(lái)我們還是請(qǐng)教請(qǐng)教字典或詞典老師吧。課前老師已經(jīng)查好了、（出示“振振有詞”的意思，其中“似乎”加點(diǎn)。振振有詞：形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休。）先自己讀讀它的意思。（先自己讀，再指名讀） 注意這個(gè)“似乎”，如果把“似乎”取掉，讀讀看意思和原來(lái)一樣嗎？（指兩名學(xué)生分別讀原句和沒(méi)有“似乎”的句子。） 去掉“似乎”，表示理由很充分，但是，有了“似乎”，說(shuō)明看起來(lái)他的理由很充分，實(shí)際上理由一點(diǎn)兒也不充分。5、評(píng)價(jià)買(mǎi)鞋人，領(lǐng)悟寓意（1）學(xué)了這個(gè)故事，讀了這個(gè)人“振振有詞”地回答，你覺(jué)得這個(gè)鄭國(guó)人怎么樣？（2）合作討論：鄭國(guó)人傻在哪兒。（3）師結(jié)合板書(shū)引讀：師：這個(gè)人先干了什么？師：難道買(mǎi)鞋一定要先量尺碼?師：不是不一定，而是完全沒(méi)有那個(gè)必要！由此可見(jiàn)他很傻！ 既然忘了拿尺碼，就應(yīng)該怎么做？師：可他是怎么做的呢？師：可見(jiàn)他很傻！更可笑的是他只相信師：也不相信師：可見(jiàn)他不明白這尺碼是（師相機(jī)板書(shū)：尺碼腳）可見(jiàn)他是傻到極點(diǎn)了。 （4）現(xiàn)在我們已經(jīng)明白這個(gè)人傻在哪兒了。如果老師就是那個(gè)鄭國(guó)人，你想怎樣開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)？ 6、聯(lián)系生活，深化寓意。同學(xué)們，雖然這是個(gè)寓言故事，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身旁也不乏類(lèi)似的事情發(fā)生。你們能說(shuō)說(shuō)嗎？五、教師總結(jié)，講述寓意1、看來(lái)同學(xué)們都明白了這則寓言的意思了。這則寓言就是要告訴人們做事要從實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套的道理。2、同學(xué)們，寓言故事短小精悍，往往通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，讀后發(fā)人深省，韻味悠長(zhǎng)