學(xué)校結(jié)對幫扶總結(jié)　.doc

學(xué)校結(jié)對幫扶總結(jié) 學(xué)校結(jié)對幫扶總結(jié)學(xué)校結(jié)對幫扶總結(jié)加強薄弱學(xué)校建設(shè)開展結(jié)對幫扶工作學(xué)校結(jié)對幫扶總結(jié)近幾年，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定等文件精神，我們結(jié)合*試驗區(qū)城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀與實情，為了逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，早在XX年秋學(xué)期就下發(fā)了葉教XX81號關(guān)于開展中小學(xué)對口支援工作的通知，啟動了城區(qū)學(xué)校對口幫幫扶鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的試點工工作并一舉成功。 特別是安徽省人民政府關(guān)于進一一步加強農(nóng)村教育工作的決決定和市教育局六教人XX39號文件下發(fā)后后，我們進一步加大了城鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶扶的力度。 幾年來，我們堅堅持求真務(wù)實的原則，精心心組織，周密實施，結(jié)對幫幫扶工作，堅持做到“四有有”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)，有階階段性計劃，有實施方案，有檢查督導(dǎo)。 以此推動結(jié)結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化、制制度化運作。 一、高度重重視，制定工作計劃和實施施方案按照XX年市局文件件和會議要求，*試驗區(qū)區(qū)成立了由試驗區(qū)分管干部部人事和文教工作的領(lǐng)導(dǎo)任任組長，區(qū)組織人事部和文文教局的負(fù)責(zé)同志任副組長長其他相關(guān)同志為成員的城城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)組，并在文教局人事股設(shè)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室，負(fù)責(zé)制定定計劃，具體安排，組織實實施。 XX年文教局又下發(fā)發(fā)了葉教XX45號關(guān)于開展城鎮(zhèn)學(xué)校對口幫幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校工作的通通知文件，進一步明確了了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶的措施施和目標(biāo)，確保了結(jié)對幫扶扶工作的順利實施。 按照“XX-XX年結(jié)對幫扶計計劃”的規(guī)定，全區(qū)有199所中小學(xué)擔(dān)負(fù)結(jié)對幫扶任任務(wù)，共安排129名教師師到比較偏遠、條件較差的的農(nóng)村薄弱學(xué)校從事支教工工作，現(xiàn)已進行了四年三批批輪崗支教達107人次。 由于我區(qū)范圍較小，校數(shù)數(shù)較少，所以開展結(jié)對幫扶扶薄弱學(xué)校的工程在具體實實施中，其意義有了外延，范圍有了擴大，不僅城區(qū)區(qū)中小學(xué)校要結(jié)對幫扶農(nóng)村村薄弱學(xué)校，而且農(nóng)村完中中、初中、鄉(xiāng)中心學(xué)校及區(qū)區(qū)級農(nóng)村示范小學(xué)也要開展展結(jié)對幫扶村級薄弱小學(xué)，不僅要從師資和教學(xué)管理理上予以幫扶，而且要從資資金和物質(zhì)上予以幫扶，因因此有些農(nóng)村中小學(xué)既是結(jié)結(jié)對幫扶的受援學(xué)校，又是是結(jié)對幫扶的支援學(xué)校。 例例如，三元中學(xué)是*中學(xué)學(xué)結(jié)對幫扶的受援學(xué)校，三三元中學(xué)又是三元鄉(xiāng)梓園小小學(xué)的支援學(xué)校。 另外規(guī)模模較大的城區(qū)學(xué)校要結(jié)對幫幫扶2所農(nóng)村薄弱中小學(xué)，例如*實驗學(xué)校在師資資上結(jié)對幫扶平崗中學(xué)，在在物質(zhì)上結(jié)對幫扶孫崗鄉(xiāng)段段崗小學(xué)；*中學(xué)在師資資和教學(xué)上幫扶三元中學(xué)，在資金和物質(zhì)上幫扶橋店店中學(xué)；*二小在師資上上結(jié)對幫扶三元鄉(xiāng)龍?zhí)列W(xué)學(xué)，在物質(zhì)上結(jié)對幫扶平崗崗辦事處龍沖小學(xué)。 結(jié)對幫幫扶薄弱學(xué)校工程的實施，發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻輻射作用，加深了校際關(guān)系系，實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差差距。 二、營造氛圍，積積極做好結(jié)對幫扶工作開展展結(jié)對幫扶工作，加強薄弱弱學(xué)校建設(shè)是一項難以操作作的教育工程，為了大力推推動和促進此項工作的開展展，我們積極營造氛圍，升升溫加壓，早在XX年111月12日上午，鎮(zhèn)區(qū)辦事事處教輔組門前彩旗飄揚，鼓樂陣陣。 文教局和鎮(zhèn)區(qū)區(qū)辦事處選派14名小學(xué)教教師赴孫崗鄉(xiāng)小學(xué)支教的歡歡送會在這里隆重舉行。 文文教局負(fù)責(zé)同志、鎮(zhèn)區(qū)辦事事處領(lǐng)導(dǎo)及鎮(zhèn)區(qū)教輔組成員員、鎮(zhèn)區(qū)辦各小學(xué)校長和鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)中心小學(xué)學(xué)生參加了歡歡送會。 鎮(zhèn)區(qū)辦分管領(lǐng)導(dǎo)首首先發(fā)表熱情洋溢的致辭，代表鎮(zhèn)區(qū)辦黨委政府對踴踴躍報名、主動申請赴孫崗崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校支教的老師表表示謝意，要求支教老師要要發(fā)揚特別能吃苦的精神，把鎮(zhèn)區(qū)辦嚴(yán)明的校風(fēng)、嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶帶到孫崗鄉(xiāng)學(xué)校。 支教教師師代表在會上作了表態(tài)發(fā)言言。 鎮(zhèn)區(qū)辦主要領(lǐng)導(dǎo)在講話話中希望選派支教的教師奔奔赴新的工作崗位后，要在在當(dāng)?shù)攸h委、政府和教育主主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，勤奮學(xué)習(xí)習(xí)、扎實工作、教書育人、無私奉獻，為加強兩鄉(xiāng)的的教育交流與合作，促進孫孫崗鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展作出出自己應(yīng)有的貢獻。 歡迎會會結(jié)束后，14名支教教師師在師生的熱烈歡迎下，乘乘坐支教專車開赴孫崗鄉(xiāng)，沿途所經(jīng)學(xué)校，受到師生生的夾道歡迎。 中午，孫崗崗鄉(xiāng)黨委、政府對新到任的的支教教師給予熱情接待。 鄉(xiāng)黨委主要負(fù)責(zé)同志代表表孫崗鄉(xiāng)黨委政府對鎮(zhèn)區(qū)辦辦顧全大局，關(guān)心支持孫崗崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校教育的行動表表示感謝，對支教教師舍棄棄城區(qū)優(yōu)越環(huán)境，到艱苦地地方工作的精神表示敬意。 并表示，孫崗鄉(xiāng)將會盡其其所能地解決這些支教教師師的工作和生活問題，為大大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和和條件。 為了優(yōu)化支教措施施，收到幫扶實效，促進全全區(qū)支教幫扶工作既轟轟烈烈烈又扎扎實實的開展，我我們每年都要舉行這樣的歡歡送活動。 此舉促進了全區(qū)區(qū)教育人才資源的合理配置置，打破過去那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間間教師派不動、調(diào)不出、分分不進的局面，為今后的教教師合理有序流動進行了有有益的探索和積極的嘗試，必將對全區(qū)教育人事制度度改革和促進城鄉(xiāng)教育均衡衡發(fā)展起到有力的推動作用用。 文教局始終把結(jié)對幫扶扶農(nóng)村薄弱學(xué)校的支教工作作作為新時期人事制度改革革的重點來抓。 我們多次召召開了全區(qū)支教工作動員會會及支援、受援學(xué)校協(xié)調(diào)會會，出臺了相關(guān)政策，提出出了有關(guān)規(guī)定和具體要求，積極鼓勵中青年骨干教師師到薄弱學(xué)校支教，并把支支教與職評、評優(yōu)晉級掛鉤鉤，要求城區(qū)學(xué)校教師參加加中級和高級職稱的評聘必必須有一年以上的農(nóng)村薄弱弱學(xué)校工作的經(jīng)歷，否則，一票否決。 通過廣泛宣傳傳，政策導(dǎo)向，廣大中青年年教師能夠理解支持，各校校教師都能按計劃安排如期期到受援學(xué)校支教。 開展結(jié)結(jié)對幫扶的各校非常重視和和關(guān)心支教教師的工作和生生活待遇問題，如*中學(xué)學(xué)在本校高中教師緊缺的情情況下，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子子成員的教學(xué)工作量加一點點，對相關(guān)專業(yè)的教師壓一一點，支教教師兼一點的辦辦法，為支教教師提供方便便。 XX年秋期一次性派出出7名高中骨干教師赴三元元中學(xué)支教，并把教師在受受援學(xué)校承擔(dān)的工作量和在在本校承擔(dān)的工作量實行累累加計算，來確定超課時獎獎的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，另外還給予予一定的生活和交通費補助助，保證了支教教師能安心心踏實地工作。 實驗學(xué)校支支教教師在活工資分配上，將受援學(xué)校工作量作為本本校實際工作量計算，所需需經(jīng)費由本校支付，其他方方面的津貼也仍然正常發(fā)放放。 三、共同提高，達到優(yōu)優(yōu)質(zhì)資源共享*中學(xué)與受受援學(xué)校三元中學(xué)開展結(jié)對對幫扶，除師資教學(xué)支援外外還為三元中學(xué)爭示創(chuàng)辦市市級綜合示范高中提供軟件件設(shè)施幫助；鎮(zhèn)區(qū)辦選派省省級“教壇新星”焦健同志志到孫崗鄉(xiāng)竹園小學(xué)為師生生上示范課，簡明新穎的課課堂教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使他們們受益匪淺。 盡管我區(qū)人口口少，面積