我和我的一年級新班.doc

讓學生在經歷中學會自我教育初一年級的學生像是一群嘰嘰喳喳的小雁子，班主任就是那只領頭雁，要帶領學生飛向他們夢想的地方。怎樣才能讓初一年級學生的生活學習變得生動，讓學生人人互愛，愛班級，有責任感，初步形成班級凝聚力呢？我主張學生自己去親身經歷，讓他們自己去領悟，有了親身經歷，學生才能夠學會分析問題、解決問題。有了親身經歷，學生才能夠學會自我教育。蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)兒童自我教育的教育才是真正的教育?！币簿褪钦f讓學生在經歷中成長。1.記班級日志，讓學生學會自我教育10月份的第一天，我們班開始記班級日志，我認為這一階段的學生最重要的是增強是非觀念，有了正確的是非觀念，集體榮譽感也就自然而然的形成了。因此，我班的日志記錄的是一天班級中的好人好事和需要注意的問題。下面摘取一段日志：2014年3月20日 星期四 晴 值日生：*今天發(fā)生了很多事，不過首先要祝我們的孔維龍同學生日快樂!恭喜你又老了一歲！今天收作業(yè)情況很好，沒有沒寫或不帶作業(yè)的。今天上課情況也很活躍，希望大家可以更活躍，更認真。跑操的時候有六位從廣東來的領導來檢查，全班同學都很認真的在跑步，隊伍整齊，腳步一致，至少證明我們初一三班的同學是熱愛學校熱愛班集體的！(o)/今天大掃除。同學們都非常認真，掃地的掃地，擦玻璃的擦玻璃不過我發(fā)現(xiàn)內墻的墻壁比外墻的還要臟，竟然還有鞋?。?(- -)*誰干的?。┐蠹乙煤镁S護我們的班級衛(wèi)生，既然已經選擇做了全校的“衛(wèi)生免檢班”，我們三班的每個人就都應該以身作則，校領導隨時都會來檢查，還有，現(xiàn)在是春季，換季時間會有流感出沒，所以請大家注意身體，如果感冒了不要把衛(wèi)生紙四處亂扔，班級是我們大家的。（在地上看到紙也要撿起來?。┪闹畜w現(xiàn)了學生*對同學的關愛，對班集體的熱愛和對學校的熱愛。這篇日志向學生傳遞了正能量。只要班主任把學生的積極性調動起來，我們就會發(fā)現(xiàn)學生的智慧！記錄班級日志讓學生學會如何評價一件事和如何評價同學，讓校規(guī)、班規(guī)或我提出的要求、期望悄然在學生心中生根發(fā)芽！記班級日志把班主任對學生的要求較好地內化為學生自身的意志和行動，它讓學生有了班級責任感，集體榮譽感，班級的凝聚力增強了！記班級日志實現(xiàn)了學生的自我教育。2讓學生參與班級決策，學會自我教育衛(wèi)生免檢班的申請中學階段培養(yǎng)學生決策能力十分重要。要給學生創(chuàng)造機會參與班級決策，讓學生承擔班級責任。跑操后，我跟學生說：“你們都聽到了申請衛(wèi)生免檢班的事了吧，其實，申請不申請免檢班，我們都是要把衛(wèi)生做好的，因為，我們每天都要生活在這里，如果我們申請免檢班，就有可能隨時要接受學校的檢查及其他老師同學的監(jiān)督，我不是每時每刻都跟你們在一起，這就要靠大家的力量來保持教室的整潔。我們不申請免檢班也是可以的，我們照樣把衛(wèi)生做好，但從這一點是不是說明我們沒有自信，認為我們沒有這個實力?！庇械耐瑢W說：“那申請吧?！庇械恼f：“還是別申請了?！薄巴镀卑?！”結果是全班27名同學16名要求申請衛(wèi)生免檢班。我笑笑說：“那就好好做吧。班長你寫一個300字的申請?！碑敃r班長就詫異了：“老師怎么會是300字?！薄暗谝?，寫一下我們班衛(wèi)生的現(xiàn)狀，符合申請衛(wèi)生免檢班的要求。第二，寫申請衛(wèi)生免檢班的意義，第三，寫我們今后怎樣做?！边@個申請免檢班的過程，我想讓學生明白自己是班級的主人，讓他們感受到自己對班級負有的責任，也激發(fā)了學生愛班級的思想情感。3讓學生在活動中進行自我教育削土豆的整個過程我們年級組織學生幫廚活動，我們班負責削土豆皮，同學們在削土豆皮的過程中學會了生活技能，也體會到了食堂師傅為同學們準備午餐的辛苦。削土豆之前主廚要求學生不要把土豆皮削到地上，因為不好掃，學生也盡量這樣做，但這些大多沒有干過家務活的學生，削起土豆來就沒譜了，還是有很多土豆皮掉在地上，當一大堆土豆都削得光溜溜的時候，同學們都很高興，“老師我們可以回班了嗎？”一位學生問?！澳銈円淹炼蛊吒蓛粼倩匕??！彪S后，學生把我們班的掃除工具都拿來，有的同學把桌子上的土豆皮擦到桶里，有的掃地，有的墩地。完成任務的一部分學生先走了，只剩下衛(wèi)生委員和幾名同學還在掃地、墩地，這時下課鈴響了，正是放學的時間，我看了一眼聽到鈴聲愣了一下的衛(wèi)生委員，你們幾個必須把地掃干凈再回家，說著我也拿起一把笤帚一起掃。我想說，遇到這種事班主任不能有差不多就行了的想法。這是培養(yǎng)班干部和學生的好時機。學生要明白：我有責任把一件事完成好，班干部要明白，我是衛(wèi)生委員，我要留到最后，把這件事負責到底。當教師能夠挖掘每一件身邊事對學生進行教育，讓學