《唯一的聽眾》教學設(shè)計.docVIP

唯一的聽眾第一課時教學設(shè)計一、談話導入同學們，我們已經(jīng)認識了心地善良的桑娜夫婦，用心良苦的殘疾青年，這節(jié)課我們將要認識一位新人物（PPT出示課題，齊讀）：唯一的聽眾。（板書）二、檢查預(yù)習，概括大意1、預(yù)習時，同學們都很認真地摘抄了印象深刻的句子，老師把它們整理了一下，一部分同學對這些句子印象深刻，我們請其中的同學讀一讀。（點評：從你的朗讀中）絕大部分同學摘抄了文中老婦人的語言，就讓我們一起讀一讀。（點評：讀得）2、概括大意：“書讀百遍，其義自見”，誰能說一說課文講了一件什么事？老師覺得他概括得還不夠 完整，誰能來補充一下？ 簡潔，誰能概括得更簡潔些。概括的真好，你是用什么方法概括這篇文章的？3、小結(jié)：這篇文章是通過用一件事來寫人的，因此在概括的時候我們要把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。接下去同桌之間按照這個要求說一說課文大意。三、初讀課文，整體感知1、過渡：了解了課文大意，我們知道作者的成功并不是一蹴而就的，而是有一個變化過程的，那么在這個過程中，作者到底經(jīng)歷了怎樣的變化呢？接下去請同學們默讀課文默讀課文，找出“我”在學習小提琴的過程中，心理發(fā)生了哪些變化？同時在文中做好批注。（PPT出示學習要求）2、通過剛才的默讀，誰能說一說作者在學習小提琴的過程中，心理發(fā)生了哪些變化？板書：3、（指黑板）我們看，從沮喪-（神圣）-又沮喪，作者的這些心理變化都是發(fā)生在更確切一點是在4、作者一開始感到十分沮喪，沮喪是一種怎么樣的情緒?。吭谖闹凶髡邽槭裁磿趩誓?？那么沮喪給他帶來了什么后果？板書：徹底沮喪當作者又沮喪的時候，他發(fā)現(xiàn) 之前充滿神圣感早已蕩然無存，可以說此時作者的心理已經(jīng)是板書：不敢拉琴是的，以至于他都不敢在 板書：羞愧、興奮我想如果沒有遇到老婦人，作者的小提琴人生也會就此結(jié)束。板書：自信/快樂5、在遇到老婦人之后，作者最終變得有自信，你是從哪里感受到了作者變得有自信了呢？作者說從未有過的感覺：那是一種怎樣的感覺啊？板書：熟練拉琴 這種自信、被人肯定、快樂的感覺，使得作者又6、小結(jié)：（指板書）我們看，作者的心理發(fā)生一系列變化的同時，其實他的行為也隨之發(fā)生了變化。本文的故事情節(jié)也按照這條線索發(fā)展。讓我們用朗讀的方式再次感受作者變化的心理吧。（齊讀）4、 再讀課文，聚焦語言描寫1、過渡：是誰讓我從沮喪變得有信心？是誰讓我從不敢拉琴到熟練拉琴？又是誰讓我最終走向成功？板書：語言、神態(tài) 是啊，這一切都和老婦人有著密不可分的聯(lián)系。那么老婦人是通過什么使我發(fā)生這些變化的呢？2、老婦人的語言和神態(tài)深深地影響著我，接下去請同學們快速瀏覽課文，圈畫出文中有關(guān)老婦人語言描寫的句子。（PPT出示學習要求）反饋3、請女生做一回老婦人，讀一讀她的語言。（女生讀，PPT出示語言組）4、從女生的朗讀中，你可以感受到這是一位怎樣的老婦人？5、通過語言，我們感受到了一個位慈祥、親切的老婦人。這是語言描寫的一個特點。讓我們讀一讀老婦人充滿溫度的語言吧。（齊讀）6、一位陌生的老婦人通過語言給我溫暖，給我關(guān)愛，而作為最親的家人卻是的，（出示第一自然段）請你讀一讀。而老婦人卻是這么說，老師讀 （ppt出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 所謂“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，通過語言也可以表達人物內(nèi)心的感情。7、這樣的話語還隱藏著巨大的力量。（出示：也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？）這句話，我們一般會怎么說？而老婦人卻是這么說的，為什么？是的，老婦人強調(diào)每天堅持聽我練琴，那是多大的鼓勵啊。這樣的語言讓表達的感情更強烈了。8、我們看，當我沮喪，準備溜走時，老婦人安慰我：當我搖了搖了頭，說拉不好時，老婦人鼓勵我：當我停下來，老婦人通過老婦人的語言，我的心理和行動一步一步發(fā)生了變化。同時看出語言描寫可以推動事情的發(fā)展。9、小結(jié)：是啊，難怪在文中作者把老婦人的的語言說成是詩一般的語言。5、 總結(jié)：本節(jié)課我們不僅感受了作者變化的心理和行動，同時也感受了老婦人語言的魅力，下節(jié)課我們再來體會老婦人的神態(tài)描寫，