語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)廊坊十中 仲媛媛一、教材分析：1、教材的地位和作用本單元是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，以人生為主題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀有定位、定勢(shì)的意義。在山的那邊是本單元的第三課，語(yǔ)言優(yōu)美、富有韻味，借詩(shī)人童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，到達(dá)理想的境界，就要戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的困難，堅(jiān)持奮斗，百折不撓。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟；重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。2、目標(biāo)設(shè)置基于以上兩方面的原因，我將本課的知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)整合為兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)，并通過(guò)三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)解決：（1）、反復(fù)朗讀，理解詩(shī)意。理解詩(shī)意包括品味語(yǔ)言。（在使用同步學(xué)案進(jìn)行二次備課時(shí)，我將目標(biāo)一的“反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言”改為了“反復(fù)朗讀，理解詩(shī)意”，因?yàn)閷?duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，品味語(yǔ)言有較大難度，所以雖引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，但不做具體要求。）（2）、聯(lián)系生活，感悟人生。感悟人生包括感悟、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考、所得到的啟迪；樹(shù)立正確的理想，積極樂(lè)觀的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二、學(xué)情分析 學(xué)生剛剛步入初中，對(duì)住校生活、初中學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期，面臨很多困難，該用什么樣的心態(tài)面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)？這首詩(shī)給了很好的答案；另一方面，詩(shī)的第一節(jié)以一個(gè)孩子的口吻來(lái)寫(xiě)，容易引起學(xué)生的共鳴，但初一學(xué)生注意力易分散，所以，一定要注重教學(xué)的有效性，要用生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，努力構(gòu)建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，獲取成功體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想2學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神3了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義四、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、解惑質(zhì)疑 互動(dòng)探究、智慧共享。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢(mèng)想。教具準(zhǔn)備：配樂(lè)朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖五、教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：（同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，童年剛剛過(guò)去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事，讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧！二、 初讀課文，掃清障礙：檢查預(yù)習(xí)情況（投影）1、給畫(huà)橫線的字注音并解釋詞隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間（明確：隱秘：隱蔽不外露誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。喧騰：喧鬧沸騰。 2、在山的那邊選自_，作者_(dá)。三、細(xì)讀課文，整體感知：1配樂(lè)朗誦此詩(shī)（2 遍）第一遍：了解本詩(shī)的內(nèi)容第二遍：把握作者的感情2朗讀此詩(shī)（自己練習(xí)）3找同學(xué)起來(lái)朗讀4針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)讀準(zhǔn)字音普通話標(biāo)準(zhǔn)自然流暢，不讀破句有感情的朗讀5在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀6再找學(xué)生起來(lái)朗讀小結(jié)：經(jīng)過(guò)教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么？（明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。2“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？（明確：詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過(guò)努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過(guò)程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。3提煉詩(shī)的中心思想（明確：本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究：1探究討論：詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）（明確：海是少年的夢(mèng)想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩(shī)中的詞）山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。2詩(shī)句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎？（明確：不是寫(xiě)山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人定義：是把事物模擬做人來(lái)寫(xiě)的修辭方式。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥六、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。(2)小結(jié)(師)要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?七、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)你的理想是什么呢？你在為之奮斗的過(guò)程中有什么感悟呢？拿起你的筆，寫(xiě)兩節(jié)小詩(shī)，歌頌?zāi)阈闹械睦硐氚桑。〞r(shí)間：3分鐘。要求用上一兩種修辭手法。寫(xiě)完后，小組互改，然后全班交流）八、課堂總結(jié)：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。九、布置作業(yè)：閱讀課外詩(shī)歌，選一首你最喜歡的，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備參加下周的詩(shī)歌朗誦比賽。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在山的那邊 努力奮斗山海鍥而不舍克服困難實(shí)現(xiàn)理想七、課后反思：本課是一篇小詩(shī)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是聯(lián)系全文，特別是“我”的經(jīng)歷，品味美詞美句，從中受到人生的啟迪。在教學(xué)中本人采取了教師示范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)等形式，然后學(xué)生在讀中感悟，發(fā)表自己的見(jiàn)解，一堂課下來(lái)基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生品味美詞，說(shuō)話之前或之后缺乏讀的環(huán)節(jié)，如學(xué)生一般都這樣說(shuō)：“我認(rèn)為這個(gè)詞用得好，因?yàn)楸憩F(xiàn)了”，然后沒(méi)了。如果讓學(xué)生品味之前或之后再聯(lián)系整個(gè)句子，帶著感情去讀一下，可能效果更好。二是學(xué)生發(fā)言非常積極，教師如何引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵性句子、詞語(yǔ)進(jìn)行品味，教師把握得不夠，學(xué)生洋洋灑灑的發(fā)言，老師的引導(dǎo)不當(dāng)，造成“收束全文”的環(huán)節(jié)很倉(cāng)促，36 班還有點(diǎn)時(shí)間當(dāng)堂作業(yè)，37班時(shí)間不夠，尤其是課堂上讓學(xué)生背誦的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有。三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果不理想，一堂來(lái)，基本上那個(gè)學(xué)生有問(wèn)題或有感悟，那個(gè)學(xué)生就開(kāi)始發(fā)言，小組內(nèi)沒(méi)有合作，在知識(shí)的探究方面沒(méi)有達(dá)到理想效果，這可能與新環(huán)境、新同學(xué)有一定關(guān)系。四是部分優(yōu)生的發(fā)言，是否就代表了全體學(xué)生的意見(jiàn)，老師就認(rèn)可全班學(xué)生弄懂了？這也是一直困惑本人如何去評(píng)價(jià)一堂課的問(wèn)題。老師每提一個(gè)問(wèn)題，都有學(xué)生回答，特別是總是幾個(gè)人回答，假設(shè)這種回答很理想，是否一堂就完成了任務(wù)？五是分組合作的問(wèn)題。教育有一個(gè)面向全體的原則。如何去真正面向全體？教師如何成為課堂的組織者和建設(shè)者，本人有些困惑。如：全班50個(gè)人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我介紹，