語文人教版七年級上冊《女媧造人》教學(xué)設(shè)計.docx

女媧造人教學(xué)設(shè)計 張家砭中學(xué) 李巧艷【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解神話及其特點。2、了解女媧的形象，感受其“母親”的形象。3、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力?！窘虒W(xué)重點】1、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。2、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力【教學(xué)難點】感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情，了解課文改寫故事的方法。教學(xué)設(shè)計：1、 文本背景知識 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是28課女媧造人。（板書課題） 首先讓我們來追溯人類的起源。我們從哪里來？我們是誰？我們要到哪里去？關(guān)于人類的起源，歷來傳說、爭論很多。其中最有代表性的是神創(chuàng)論、進(jìn)化論、外星論。我們現(xiàn)在的主流觀點是進(jìn)化論：即人是由猿猴在勞動中逐漸進(jìn)化而成的。其中神創(chuàng)論里面最有代表性的是：1、基督教宣揚的上帝造人說；2、希臘神話中的普羅米修斯造人說；3、東方神話里的女媧造人說；神奇的是，這三位大神起初都是用泥土和水來造人的。這是否也能給我們一些啟示呢？ 神話傳說都產(chǎn)生于人類的遠(yuǎn)古時期，你們熟悉的神話都有哪些？我國遠(yuǎn)古比較著名的神話有： 盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 刑天舞干戚 共工怒觸不周山 1、 那么，這些故事是不是真有其事呢？ 2、明明知道這些并不存在，可我們還是特別喜歡，為什么？（故事好聽、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特) 點拔：神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。下面我們一起來了解一下：神話的定義和特點小結(jié)：神話的產(chǎn)生來源于人類的想象和幻想，而想象有一個要求：合理，合理的想象只能來源于現(xiàn)實生活。首先我們來正式認(rèn)識一下今天的主人公，真正的女神女媧?；氐浆F(xiàn)實，我們再來認(rèn)識一位男神這篇課文的作者。這篇課文并不是作者的原創(chuàng)，而是根據(jù)風(fēng)俗通里面的兩則短文改寫的。風(fēng)俗通又名風(fēng)俗通義東漢應(yīng)劭著，為漢代民俗著作。同學(xué)們以為接下來老師要講什么？今天的路老師就帶到這里，講這么多題外話，只希望同學(xué)們明白一點：處處留心皆學(xué)問！2、 女媧的形象女媧造人的故事在我國家喻戶曉，同學(xué)們在課前也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。1、 字音，2、字形，3，詞義 然后根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說：1.女媧為什么要造人？2.女媧造人的過程是怎樣的？3.你對女媧的認(rèn)識。女媧雖然是一個神，但作者卻賦予她豐富的人性。找一找：1）故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？2）故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？因此，我們說，女媧既有神性，又有人性。它的神性表現(xiàn)在她：神通廣大，無所不能，她得人性則表現(xiàn)為：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力。（人類的母親）事實上所有的神話人物無論在性格上、還是形態(tài)上都有半人半神的特性。我認(rèn)為：神就是有特異功能的人。 三、改寫指導(dǎo)： 這篇課文是根據(jù)風(fēng)俗通里的兩則短文改編的，請同學(xué)們看課后研討與練習(xí)第一題，思考作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改編的？課文有18個自然段，而這兩則短文只有幾十個字，對比課文找出添加了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？ 指導(dǎo)一：指導(dǎo)學(xué)生原文與課文比較，哪些內(nèi)容有，哪些內(nèi)容無？ 學(xué)生思考后明確，第二段寫女媧到神殿祈禱的內(nèi)容無，其他內(nèi)容都有。 歸納改寫原則之一：尊重原著（原文），有所取舍 指導(dǎo)二：作者添加的內(nèi)容用了哪些方法？ 學(xué)生討論后明確：景物描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等方法。 歸納改寫原則之二：善用想象和幻想 （包括景物描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等） 指導(dǎo)三：是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話故事呢？女媧在造人過程中，從揉團(tuán)造人到用藤條造人的過程是否合乎情理？ 學(xué)生思考討論后明確：是合乎情理的，因為一個個的揉團(tuán)造人，時間長了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，僅僅用了這些描寫方法是不夠的，還需要在改寫的過程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行為合乎情理。歸納改寫原則之三：改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理。 總結(jié)：原文與改編后的課文相比，改編后的課文更有可讀性。改編文章在尊重原文的基礎(chǔ)上，對原文進(jìn)行了大量的取舍，運用了多種描寫方法，加入合乎情理的想象，增強了文章的可讀性，引起了讀者的興趣。 四、拓展延伸 展開大膽奇特而又合情合理的想象，改寫以下材料。（任選一則）不少于300字。盤古開天辟地 、女媧補天 、 后羿射日 、嫦娥奔月 夸父逐日 、精衛(wèi)填海、智子疑鄰、詠雪等 五、小結(jié) 生命的誕生是一個奇跡，每一個生命都是一個奇跡，對于生命，我們要珍惜，要好好把握好自己的生命，創(chuàng)造屬于自己的生命的輝煌。 六、布置作業(yè) 七、問題思考 女媧造人用了兩種方法，寫這兩種方法造人有什么用意嗎？聯(lián)系到人本身，對我們而言可以引發(fā)怎樣的思考？ 這個問題設(shè)計用意在啟發(fā)學(xué)生對人本身的價值等做一個思考，不同造人方法造出的人，是否在說明，人的多樣性，人的復(fù)雜性