語文人教版七年級上冊走一步再走一步.doc

科目語文年級初一班級時間課題走一步，再走一步 莫頓亨特（美）教學目標1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；2、引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵重點難點1、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；2、激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。實施教學過程設計課文導入：同學們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)在山的那邊的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。 整體感知：默讀文章，組織學生復述課文。（大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）學法指導 a默讀要求(時間、內(nèi)容) b復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“w”) 復述搶答：故事發(fā)生在美國的哪個城市？故事發(fā)生在什么時間？爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。教師引導學生復述課文內(nèi)容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。 合作探究：通過復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組： a“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的? b這件小事給你哪些啟示? 學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。 教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 體驗反思： 同學們，學習了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談感受。（學生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵)。 教師小結居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。 學生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點片斷，感受文章內(nèi)容 拓展延伸： 同學們，學習了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來? 以上作業(yè)，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。板書設計： 走一步，再走一步 （解決困難，各個擊破）冒