數(shù)學人教版六年級下冊解比例.docx

六年級數(shù)學下冊解比例教學設計 遼寧省阜蒙縣老河土學校 何立柱六年級數(shù)學下冊解比例教學設計教學內(nèi)容:解比例 知識與技能:使學生進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，知道什么叫做解比例。三維目標: 過程與方法:學會應用比例的基本性質(zhì)解比例。 情感與價值觀:掌握解比例的方法，并運用解比例的方法解決簡單的問題。教學重點:進一步掌握和理解比例的基本性質(zhì)。教學難點:掌握解比例的方法。教學過程：一、復習1上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說說什么叫做比例？2 比例的基本性質(zhì)是什么？應用比例的的基本性質(zhì)可以解決什么問題？3 應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？610和915 205和41; 5:1和624根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其它等式。4 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其它等式。3：8=15：40 9/1.6= 4.5/0.82、 教學新課（一）出示例5 1（1）審題，幫助學生理解題意。提問：怎樣理解“把照片按比例放大”這句話？（放大前后長的比和寬的比是可以組成比例的）（2） 如果把放大后照片的寬設為X厘米，那么，你能寫出哪些比例？引導學生寫出含有未知數(shù)的比例式。（3） 交流所列的含有未知數(shù)的比例式。告訴學生：“像上面這樣求比例中的未知項，叫做解比例。告訴學生：“像上面這樣求比例中的未知項，叫做解比例。2、解比例（學生先嘗試解比例，再集體討論如書本所列的比例式）（1）討論：怎樣解比例？根據(jù)是什么?學生根據(jù)自己所列的正確比例式嘗試解比例。（2）思考：“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式？”教師板書：6x13.54?！斑@變成了什么？”（方程。）（3）讓學生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。3、檢驗（1）可以怎樣來檢驗結(jié)果是否正確呢？（2）交流發(fā)現(xiàn)：a.可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來檢驗。b.可以根據(jù)放大前后長與寬的比值是否一樣來檢驗。4、 總結(jié)解比例的過程。提問：“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。再根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。）“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）5、 補充練習：利用比例的基本性質(zhì)，把下列比例改寫成含有未知數(shù)的等式。(投影出示，由學生獨立完成后匯報。)2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x3、 鞏固練習。做練習十第6、7題。先說說按比例“縮小或放大“的含義。再列出相應的比例式并求解。3、做練習十第8題。學生獨立審題并解題。講評時重點指導學生解決第（2）問。4、 全課小結(jié)：1、通過本課的學習，你有哪些收獲？2、這節(jié)課我們學習了解比例。想一想，解比例的關鍵是什么？(根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學過的簡易方程)，然后再解簡易方程即可。5、 課后作業(yè) 如果5a=3b