數(shù)學人教版六年級下冊《用比例解決問題》.docx

用比例解決問題說課稿蘇陽中心小學 劉喜雙一、說教材分析：（一）教材地位：這部分內容是在教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。成正、反比例的量，再生活實際中應用很廣，學生再前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，再教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數(shù)學學習所特有的能力。（二）教材簡析：本節(jié)內容是青島版小學六年級數(shù)學下冊第四單元信息窗口2中的內容，信息窗呈現(xiàn)的是一幅山東省地圖，上面標有我省主要城市的位置。圖上方標有“雛鷹少年足球隊乘汽車以平均每小時100千米的速度從濟南出發(fā)到青島參加比賽”;圖的右下角標出了這幅圖的比例尺。通過解決球隊到達青島的時間問題，引入對已知比例尺和圖上距離求實際距離知識的學習。教學時，教師可以承接前面足球隊賽前訓練的話題引入,出示情境圖，通過讀圖，讓學生認識山東省地圖，了解17個城市的大體位置。然后引導學生結合圖中信息提出“足球隊需要幾小時到達青島?”的問題。（三）教學目標：1、知識目標：學會利用比例尺的知識求實際距離。2、技能目標：1.使學生體會數(shù)學在實際生活里的應用，提高解決簡單實際問題的能力。2.從實際生活入手，培養(yǎng)學生的思維能力。3、情感目標：1.感受數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。2.體驗解決問題的樂趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。（四）教學重難點：教學重點：進一步認識比例尺。 教學難點：根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離。教學準備：教師準備多媒體課件。二、說教法學法：教法： 新課程標準中指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”遵循這一理念，我力求通過知識的遷移，結合學生的生活經驗，采用情境式、啟發(fā)式、開放式的教學方法，將課堂的主動權放手學生，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數(shù)學的信心。學法：本科力求讓學生經歷自主探索、獨立嘗試、合作交流、拓展應用、概括小結等過程，通過看、想、思、說、動等數(shù)學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學知識和技能。 三、說教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知。 讓學生舉例在生活中哪些地方看到過“比例尺”？，并說一說比例尺前項、后項的倍數(shù)關系和比例尺的實際含義。 【設計意圖：從生活中常見的例子導入新課，能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。 】二、體驗合作，自主探究 1、出示信息窗，學生觀看大屏幕。 學生觀察并提出問題，教師選擇性板書：雛鷹少年足球隊需要幾小時到達青島？ 2、學生思考自主列出算式后嘗試解答，小組交流。3、匯報交流 小組派代表發(fā)言。其他小組補充并評價。教師適時指點，及時表揚。 【設計意圖：通過學生自主探索，探究多種方法，使學生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關系的理解，靈活解答。多樣化的算法可以拓寬學生思維，獨特的思路可以張揚學生個性，盡可能地通過不同方法的比較，幫助學生根據(jù)不同的背景選擇不同的方法，做到算法的優(yōu)化。同時學生在合作學習中，敢于發(fā)表自己的見解和大家交流，發(fā)揮了學生獨特的思維和靈感，將學生的學習、研究推向一個新的領域、新的層次。】三、鞏固練習，拓展應用。 1、完成“自主練習”第1題 教師拓展知識：比薩斜塔位于意大利托斯卡納省比薩城北面的奇跡廣場上。廣場的大片草坪上散布著一組宗教建筑，它們是大教堂、洗禮堂、鐘樓和墓園，它們的外墻面均為乳白色大理石砌成，各自相對獨立但又形成統(tǒng)一羅馬式建筑風格。比薩斜塔位于比薩大教堂的后面，始建于1173年，設計為垂直建造，但是在工程開始后不久便由于地基不均勻和土層松軟而傾斜，1372年完工，塔身傾斜向東南。比薩斜塔是比薩城的標志，1987年它和相鄰的大教堂、洗禮堂、墓園一起因其對11世紀至14世紀意大利建筑藝術的巨大影響，而被聯(lián)合國教育科學文化組織評選為世界遺產。 學生獨立計算，集體交流。2、完成“自主練習”第2題 （1）引導學生弄清題意。 （2）讓學生獨立解答。 （3）交流解題思路?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)，利用不同的形式，不同的方法組織練習，使學生所學知識不僅得以鞏固，而且得以運用。在整個練習過程中，始終關注學生解題思路，使他們積極主動的投入到學習過程中。四、全課總結 請同學們說一說通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【設計意圖：讓學生相互了解彼此的見解，同時不斷的反思自己的思考過程， 體會學習的樂趣。】四、說板書設計：雛鷹少年足球隊需要幾小時到達青島？解：設濟南到青島的實際距離為x厘米。 根據(jù)： 圖上距離：實際距離=比例尺，列方程