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寫字教學(xué)的總結(jié)范文 寫字教學(xué)的總結(jié)發(fā)布者李紅相發(fā)布時(shí)間xx-6-1412:15:53寫字教學(xué)，短短半學(xué)期的時(shí)間，在摸索中前進(jìn)，主要從以下幾個(gè)方面做的工作 一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 興趣是低年級(jí)學(xué)生最好的老師。 學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)把全部精力投入到整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。 故一節(jié)課的開端，尤為重要。 特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。 所以教師在教學(xué)時(shí)就要想方設(shè)法把枯燥的寫字教學(xué)變得“活”起來。 如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書的故事王羲之“臨池學(xué)書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。 從而激起學(xué)生寫字學(xué)書的欲望。 還可以在教學(xué)時(shí)，通過教師的語言魅力賦予生字兒化的語言，動(dòng)作，想法設(shè)法把死的字動(dòng)起來，從而給寫字教學(xué)注入新的活力。 另外課的開頭一般講一兩個(gè)成語故事，既豐富學(xué)生課外積累，又提高興趣。 二、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。 大綱也要求培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，讓學(xué)生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關(guān)系。 因此從第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)握筆的正確方法，在學(xué)生寫字前，教師應(yīng)做好示范、講清要求頭要正、肩要平、身要直、紙放正。 手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。 然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。 在開始教學(xué)寫字時(shí)，不求多，不求快，用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，并教育學(xué)生懂得如果寫字姿勢(shì)不正確，常此下去，會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。 這些講話一遍不行，要時(shí)時(shí)提醒。 光講也不行還要在學(xué)生寫字時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。 從而使學(xué)生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。 三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要做到看、說結(jié)合，細(xì)致全面。 每次上寫字課，教師把所要學(xué)的生字出示在畫有“田字格”的黑板上，讓學(xué)生有目的地去“讀”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫位置及容易寫錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生說出生字的筆劃、筆順及間架結(jié)構(gòu)，并給生字進(jìn)行歸類（同偏旁的字，同結(jié)構(gòu)的字等）后，同桌之間相互交流后再在全班交流總結(jié)。 通過看、說結(jié)合的方式使每一位學(xué)生對(duì)生字有進(jìn)一步的感知。 四、教師范寫，學(xué)生書空。 在學(xué)生整體感知并已初步掌握生字字形的基礎(chǔ)上，教師在做難寫字、重點(diǎn)的字的范寫指導(dǎo)。 別小看老師的范寫，老師在邊解說邊范寫的過程中對(duì)學(xué)生影響特別大，更有一種親近感。 教師的表率作用對(duì)學(xué)生具有特殊的影響。 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 說就是這個(gè)道理。 在范寫的過程中，告訴學(xué)生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。 一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。 再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類，如左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。 左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。 上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示范的過程中也要提示，在教師范寫的同時(shí)，讓學(xué)生伸出手指跟寫。 通過書空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生