語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》教案.docx

散步教案教學(xué)目標(biāo)： 1、感受親情，體味濃重的情意。2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn) ：1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美教學(xué)難點(diǎn) ：1、理解“我”對(duì)生活的使命感。2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程；一、 導(dǎo)入新課:請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家庭成員，并談?wù)劗?dāng)矛盾降臨之時(shí)，誰(shuí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任來(lái)化解，又是如何化解的呢？導(dǎo)出中年人“上有老，下有小”責(zé)任重大。二、初讀課文，讓學(xué)生談?wù)剰恼n文中讀懂了什么內(nèi)容。（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛(ài)的一家人 三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作品中的哪個(gè)人物，并說(shuō)說(shuō)理由，建議采用跳讀的方式。我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親 我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 四、研讀賞析1、這個(gè)和美的家庭發(fā)生了什么矛盾？?jī)鹤右咝÷?，母親要走大路。2、在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！睘槭裁催@樣說(shuō)?人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。3、從“我”的決定看出了什么？孝。儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先。尊老愛(ài)幼矛盾時(shí)以“孝”為重。因?yàn)榍拔慕淮澳赣H又熬過(guò)了一個(gè)的冬天”，看出母親年紀(jì)已高，作者不愿留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾?！凹矣欣先耍莻€(gè)寶。”這樣做同時(shí)能也給兒子做出了很好的榜樣作用。4、文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？ 文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。5、想象一下如果父親做出了另一個(gè)決定，那么結(jié)果又是怎么樣的呢？這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6、如果你是作品中的“兒子”，你會(huì)不會(huì)支持父親的決定？7、我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？ 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代。五、鑒賞句子、段落（1）寫(xiě)景的句子 對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）第4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段） 第7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子） “母親本不愿出來(lái)的-便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。） （3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣） 有的濃，有的淡。 我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。六、教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。五、課