蘇教版五年級數(shù)學下分數(shù)加減法說課稿.doc

蘇教版五年級數(shù)學下異分母分數(shù)加減法說課稿2011年05月17日一、 對教材的理解和學情的分析異分母分數(shù)加減法是蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第八單元的一個學習內容。在這個內容之前，學生已經掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級的學生已經能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為：二、 教學目標1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確地進行計算。2、引導學生經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算方法教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理教學關鍵：通分三、 教學理念通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?；谛抡n標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，提出問題合作探究，理清算理鞏固內化，拓展創(chuàng)新回顧總結，完善認知。四、 教學流程（一）創(chuàng)設情境，提出問題師：上個月，學校食堂對學生最愛吃的早餐進行了調查，請看這幅統(tǒng)計圖：火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10師： 從圖中，你能獲得什么數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？并列出算式?！驹O計意圖： 我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。在學生列出的5個算式中，其中3/103/10是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加減法的計算方法。另外4個是導分母的加減法，為接下來新知的探究提供了素材?！浚ǘ┖献魈骄?，自主建構這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。1、獨立探險究每人獨立嘗試計算1/4+3/10，注意留給學生充足的時間。2、小組合作，集體反饋4人小組交流方法，再各組派代表全班交流3、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。 有的學生可能出現(xiàn)以下的算法：（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。當學生出現(xiàn)這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。4、驗算得出異分母分數(shù)減法 你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。5、歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算方法。【設計意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學習的自主權完全交給了學生，使學生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中學生經歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數(shù)相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗算習慣，又使學生的探究能力、自學能力得到了相應的提高?！浚ㄈ╈柟虄然?，拓展創(chuàng)新學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。1、算一算：課本“做一做”練習題。【設計意圖：鞏固新知，強化重點，突破難點?！?2、 思考練習；1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/81/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？寫下來?！驹O計意圖：讓學生運用所學知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉思維能力，感受學習數(shù)學的樂趣?！浚ㄋ模┗仡櫩偨Y，完善認知請學生談談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？從中滲透學習方法的指導。（五）板書設計 通分 異分母分數(shù)相加減 同分母分數(shù)相加減 轉化【設計意思：通過學生的回顧總結，再次讓學生明白異分母分數(shù)加減法是通過通分轉化成同分母分數(shù)加減法，從而不斷完美學生的認知結構?！靠傊?，整節(jié)課的教學內容設計上力求體現(xiàn)：數(shù)學來源于生活；數(shù)學的教學內容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學生體會到算法的多樣性。在教學評價上：我不僅關注計算法則的得出，更關注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。蘇教版五年級數(shù)學下異分母分數(shù)加減法說課稿說課人 朱寶平 2011年05月17日五年級數(shù)學下冊異分母分數(shù)加減法教學反思 1關注知識、方法的形成過程 新課程要求注重引導學生經歷知識的形成過程，創(chuàng)設良好的學習氛圍，本節(jié)課不僅體現(xiàn)了這一點，同時也關注了數(shù)學知識與基本技能的教學。如讓學生大膽表達、主動發(fā)現(xiàn)同伴或自己存在的問題，并想辦法解決，在基本理解難點的基礎上，著重讓學習有困難的學生知道如何進行異分母分數(shù)的加減計算等，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。 2注重操作的實效性 學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在本節(jié)課中，這方面利用的很好。 3注重備學生 教師在鉆研教材教法的同時，充分地考慮到學生可能存在的一些問題，站在學生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學效率，引導學生真正理解所學知識。 實踐證明，這樣處理教材，有利于激活學生頭腦中已有的相關知識，促進舊知識的遷移。由于把學習的主動權留給學生，給予了較多的時間和空間，學生通過獨立思考、嘗試計算、小組討論、充分交流后，要歸納出異分母分數(shù)加減法的計算方法，自然水道渠成了。對本節(jié)課的難點“為什么異分母分數(shù)不能直接相加減？為什么要先通分？”則通過數(shù)形結合的方式，用直觀的圖例說明分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以要先通分，把分母不同轉化成相同的分母，”從而使學生清晰地理解算理，再逐步從算理直觀過渡到算法抽象。設計較為合理，但在具體的操作中，由于安排