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兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)二年級(jí)下冊(cè)第59、60頁(yè)的內(nèi)容。本課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(口算),兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分的口算,不僅能在實(shí)際中運(yùn)用,而且為以后學(xué)習(xí)筆算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使本課計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象,我以學(xué)生體育活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。二、說(shuō)教法學(xué)法:教法: 本節(jié)課我主要以演示、談話、討論等教學(xué)方法,通過(guò)熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境,自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在口算的過(guò)程中交流不同的算法,讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性,同時(shí)也提高口算速度及正確率。學(xué)法:學(xué)生通過(guò)自己思考、同桌交流、討論明確算理,在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo),制定三維目標(biāo)是1、 知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過(guò)100的),會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2、 過(guò)程與方法:經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考、小組探究的過(guò)程,掌握兩位數(shù)和兩位數(shù)的口算的多種算法。3、 情感與態(tài)度:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、復(fù)習(xí)舊知本環(huán)節(jié)安排了兩道課前練習(xí)1、 口算。13+9 27+20 30+30 7+18 40+56通過(guò)“同學(xué)們做題的能力都非常的強(qiáng)”“ 看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生的思維跟著老師在動(dòng)。又通過(guò)一個(gè)數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算為本課內(nèi)容做了鋪墊。2、 說(shuō)出各數(shù)的組成。35=30+5 46=40+6 78=70+8通過(guò)例子讓學(xué)生能夠正確的拆分?jǐn)?shù),把一個(gè)不是整十的兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十的數(shù)加一個(gè)一位數(shù),這樣為本課內(nèi)容做好鋪墊。(二)、情境引入 探索新知在情境引入中根據(jù)新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,我也將本課教學(xué)置身學(xué)生跳繩情境之中,通過(guò)“觀察59頁(yè)的圖,發(fā)現(xiàn)圖中有那些數(shù)學(xué)信息”等問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,激發(fā)探索的樂(lè)趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)課充滿了生趣。在探索新知中我注重分析“比小華多跳”的意義,并由此滲透安全教育,讓孩子在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),也了解一定安全知識(shí)。分析圖中的信息提出小紅跳了多少下的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生列式23+45。探究算法中我遵循新課標(biāo)理念,重視口算、加強(qiáng)估算,提倡“算法多樣化”。所以我在本課教學(xué)中安排三種口算方法。這三種方法是由學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、展示,最終得出口算方法。又通過(guò)提問(wèn)小軍跳了多少下呢?又一次把學(xué)生帶入思考,運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的口算方法來(lái)解決此問(wèn)題,這一環(huán)節(jié),我們注重個(gè)性化學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu),(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))中指出:由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同,所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此,在新授內(nèi)容中,充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算,然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法,再向全班同學(xué)匯報(bào),并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這樣做,目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法,同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng),從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。(三)鞏固練習(xí)在幾道練習(xí)設(shè)計(jì)中,改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí),我以豐富多彩的內(nèi)容深深地吸引著學(xué)生,使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,使學(xué)生感到有趣、有挑戰(zhàn)性,激發(fā)他們好奇,好勝的心理,從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問(wèn)題的策略,同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算小紅跳了多少下:45+23=68(下)小軍跳了多少下:45+28=73(下) 20+40=603+5=860+8=
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