語文人教版七年級上冊秋天.doc

秋天教學設計教學目標：1、知識與能力目標：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。2、過程與方法目標：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感，體會詩歌優(yōu)美的意境。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。教學重難點：1、體會詩歌優(yōu)美的意境。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學準備：學生：課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。教師：1、搜集資料，制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件做準備。3、與學生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學習中做到旁征博引做準備。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。秋天，在多數(shù)人的眼里是一個失落的憂郁的季節(jié)，清代女詩人秋瑾就有“秋風秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼里，秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進詩歌秋天，去領略詩人筆下的濃濃秋意。(板書課題)二、師配樂范讀詩歌，指導朗讀，生掃清障礙。要求1、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。2、學生正確劃分詩歌的停頓。朗讀指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。(過渡)教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。三、再讀詩歌，整體感知。學生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩的意境。問題組：1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？2、詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。明確1、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。2、三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。3、對秋天的喜愛、贊美的感情。四、精讀詩歌，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、展示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想象，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)a想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。b作者是按什么順序寫景的？c找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？2、研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個問題。a先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容)：農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？b由遠及近的順序。c優(yōu)美語句賞析：先找出優(yōu)美的語句。學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。五、質疑問難，合作探究。學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能自行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵。)六、拓展延伸，以讀帶寫。比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩，題目為我眼中的秋天。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。七、課堂小結。本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，