北師大版小學六年級下冊英語(全冊)教案.doc

北京師范大學小學英語五年級下冊教案學期教學計劃。學生情況分析經過四年的學習，學生普遍有一定的英語基礎，同時由于諸多因素，學生英語學習水平參差不齊，兩極分化情況明顯，隨著教學內容難度的增大，學生學習興趣有普遍下降的趨勢，因此小學高段教學應注意1、激發(fā)學生持續(xù)的英語學習興趣，讓每位學生在學習中體驗到成功的快樂，內化對英語學習的需求。2、教給學生一些學習策略，引導學生對所學知識進行比較、歸納，尋找學習中的一些內在規(guī)律教材的知識結構及系統(tǒng)分析北師大311冊每冊書均為6個單元，其中前五個單元為新授課單元，每單元圍繞一個話題展，基本結構為：blackboard（展現(xiàn)單元核心內容）story（整體呈現(xiàn)）Words to learn，Listen to this，Talk together，Lets sing，Read and circle ，Listen and match，Lets find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（從聽、說、讀、寫進行技能訓練）Storytime（拓展閱讀） Selfassessment（自我反思）；最后一個單元為復習單元，鞏固本冊主要句型和語言現(xiàn)象。本冊涉及主要話題：Unit 7機場接人（名詞性物主代詞和一般過去時態(tài)）Unit 8音樂會（一般將來時）Unit 9體育運動（特殊疑問句）Unit 10購書（形容詞比較級和最高級）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐館就餐（整理、復習本冊重點語言知識和結構）語法：比較難詞匯：量大，其中較大部分分別在以前教學內容出現(xiàn)過學期教學目的聽：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；說：能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；能在教師的幫助下講述簡單的小故事；讀：能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令； 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文寫：能模仿范例寫句子；能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；學期教學重難點1、 學習習慣的培養(yǎng)2、 學習策略的習得3、 各單元故事的理解、認讀、復述4、 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；5、 基本知識和技能語法：名詞性物主代詞、一般過去時態(tài)、一般將來時、特殊疑問句、祈使句、形容詞比較級和最高級等的理解、運用詞匯：（略）主要的教學措施或教改思路正確把握學情，結合“最近發(fā)展區(qū)”理論和全語言教學的理念，設定恰當的教學目標，通過創(chuàng)設活動型的課堂，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的促進者。主要采取TPR教學法，情景教學法，活動教學法以及任務型教學，創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境，學用結合。學期教學進度安排本冊書共六個單元，其中第六單元為復習單元。每單元12頁，大約需要6課時，每課時完成兩頁內容。5單元6535課時單元教學計劃。單元主題At the airport（名詞性物主代詞）單元目標技能目標1、 能夠用名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬2、 通過閱讀能夠理解故事短文3、 學生能夠在key words和key sentences 幫助下完成對課文的簡單復述4、 能夠用一些簡單的句子表達自己的意思 知識目標1、 語音：掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中的發(fā)音；能準確朗讀本單元涉及單詞及句子。2、 詞匯：語意詞匯airport, Germany, quickly, either, finally 語音詞匯from，wrong 核心詞匯mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry backpack, suitcase, trip, get, come back, go home 3、 句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.情感態(tài)度目標1、 能通過結合學生生活實際的語言運用活動讓學生體驗成功的愉悅感受英語學習的樂趣。2、 能通過詢問物品歸屬的英語表達法的學習，以及尋找丟失物品主人的語言運用活動培養(yǎng)學生對人友愛、樂于助人的好品質學習策略目標觀察、比較、歸納文化意識目標通過形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞用法上的比較，讓學生了解和體會漢、英兩種語言在表達方式上的異同。單元教學內容分析單元話題：機場接人（名詞性物主代詞和一般過去時態(tài)）核心內容（blackboard）整體展現(xiàn)（故事教學）名詞性物主代詞（Words to learn，Listen to this，Talk together，Lets sing，Read and circle ，Listen and match，Lets find out，Selfassessment1） 一般過去時態(tài)（Touch and say，Read and write ，Selfassessment2）語音練習（Listen and practice）拓展閱讀（Storytime）單元教學重點1、 掌握名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能夠詢問或回答物品的歸屬2、能用一般過去時態(tài)描述發(fā)生在過去的事情單元教學難點1、掌握名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法2、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞形式上、用法上的區(qū)別學困生教學重難點的突破措施1、 分層教學，教學目標、內容、要求、活動設計均考慮不同層次學生的需求2、 創(chuàng)設條件讓盡可能多的學生參與學習活動3、 鼓勵性評價機制的運用4、 倡導小組合作學習教學方法情景教學法、目標導教法、任務型教學法課時的劃分共六課時，分別為新授課，閱讀課，鞏固課，復習課分課時教學設計。課時進度（第1課時）課型特點新授課教學目標技能目標1、基本能夠用名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬2、基本能用本單元主要句式詢問物品的歸屬知識目標1、基本掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中的發(fā)音；能準確朗讀本單元涉及單詞及句子。2、 基本掌握核心詞匯mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home3、 基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)情感、文化、策略目標通過名詞性物主代詞的學習，讓學生基本了解和體會漢、英兩種語言在表達方式上的異同。教學重點1、名詞性物主代詞的學習2、詢問物品歸屬的句式Whose pen is this? Is it yours?教學難點名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法教具準備圖片、錄音機、實物教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注熱身激趣1）、學生與教師問候S：Good morning Im fine, thank youHow are you? 2） 、學生間的相互問好3)、自由交流I went to 教師熱情地和學生打招呼，與學生問候T：Good morning, boys and girls How are you? T：Where did you go in the vacations?通過師生、生生相互問候創(chuàng)設英語學習氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離在真實情景中運用一般過去時態(tài)學生能積極參與活動一般過去時態(tài)的正確使用 詞匯教學1)、S：聚焦T積極參與活動2)、全班跟讀（帶動作）3）、學生仔細觀察教師肢體語言的變化，通過變換語音的高低、大小，復習鞏固剛剛學習的新內容4）、讀書P4方框內的單詞5)、個體展示1)、創(chuàng)設環(huán)境帶來禮物讓S猜測schoolbag，handbag，backpack，suitcase2)、T范讀（語速慢清晰）3）、游戲鞏固T通過手勢引導學生做大小聲游戲4）、T：簡單答疑并糾正讀音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均為S所熟悉）5)、T評價并引導新語言點Whose schoolbag is this ？創(chuàng)設情景，引入新知培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞養(yǎng)成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化展示自我，體驗成功的樂趣情景教學，讓知識與生活緊密聯(lián)系學生之間的互動，師生之間的互動。學生的指讀情況了解學生知識掌握情況詞匯、句型教學1)、觀察、傾聽，投入活動Ss：Its Limeis.2)、全班跟讀3)、S自讀內化4)、S集體答5)、S自己讀書P5對話內容6)、以組為單位分角色讀對話7)、兩人組分角色朗讀對話8)、觀看按四人小組準備對話9)、以小組為單位展示1)、創(chuàng)設情景T：Whose schoolbag is this ？T：Right. Limeis we can say hers.2)、T范讀（語速慢清晰）3)、板書Whose schoolbag is this ？Its hers.4)、練習T拿兩個女孩的書包問，然后拿一個男孩的書包問以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours5)、T巡視、個別輔導6)、T指導7)、T巡視8)、T與小組合作創(chuàng)設情景完成對話9)、引導S點評創(chuàng)設情景，由舊知引入新知。培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞和句型養(yǎng)成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化分組讓S由簡單的模仿到初步運用展示自我，體驗成功的樂趣新舊知識結合，比較中學習，感悟知識的異同學生之間的互動，師生之間的互動。學生的指讀情況學生的參與情況，讓每位學生都在原有基礎上有所發(fā)展了解學生知識掌握情況語音教學1)、S自讀同桌互讀討論規(guī)律2）、匯報3)、S仔細聽認真模仿讀4)、個別展示1)、T給出兩組單詞Ken get seven bed tenletter friend leftKate name paint radioJane table讓S讀找規(guī)律 新 課 標 第一網xk 2)、T指導3)、T放錄音引導學生在讀中觀察、思考S投入情況作業(yè)設計1、 熟讀P5 Talk together和Listen and practice2、 理解記憶Words to learn中方框內單詞并抄寫板書設計 Lesson 1New words Whose schoolbag is this ？ a e 方框內單詞 Its hers.（his，theirs， Kate Kenyours，mine，ours） name get 教學反思課時進度（第2課時）課型特點新授課教學目標技能目標1能用英語簡單描述過去的事情。2。以話題為線索，通過整體感知語境，抓關鍵詞，句等方式培養(yǎng)學生泛讀能力。3、基本能夠用名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬知識目標1、 名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,運用于詢問或回答物品的歸屬2、 一般過去時態(tài)的運用3、 故事內容的理解情感、文化、策略目標1、 創(chuàng)設情景，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓S樂學，并在活動中學會合作2、 能通過詢問物品歸屬的英語表達法的學習，以及尋找丟失物品主人的語言運用活動培養(yǎng)學生對人友愛、樂于助人的好品質教學重點能夠理解故事大意重點句型的認讀模仿跟讀 新 課標第一網xk 教學難點故事內容的理解重點句型的認讀、理解教具準備錄音機、掛圖、實物教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注熱身激趣1)、S與T，S與S互相問候2)、S聽，并說出聽到的內容3)、duty report.4)、參與游戲This bag is his.1)、教師熱情地和學生打招呼，與學生問候2)、T放P7歌曲3)、引導Ss 聽4)、尋找主人游戲Whose bag is this ？通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離學生的學習狀態(tài)故事教學（初步理解課文即故事內容）學生仔細傾聽學生仔細觀察動畫認真聽故事手指書跟讀自由讀書（以人物對話為主）小組討論在書中找答案小組交流S看圖在T指導下描述T通過圖片、肢體語言講述故事梗概（以故事描述為主）T播放多媒體動畫要求學生仔細觀察認真聆聽T巡視T放錄音T用多媒體出示問題讓學生帶著問題讀并小組討論T示范T引導S描述出示主體句子借助圖片、肢體語言、多媒體的動畫效果等吸引學生注意力，通過不同形式的讀，幫助學生初步理解故事內容，并通過自我練習、小組討論、簡述圖片內容檢驗學生的理解程度拓展運用過去時態(tài)的正確使用對故事內容的理解情況知識的鞏固和遷移作業(yè)設計1、 熟讀story.2、 抄寫B(tài)lackboard“I wanted to”句子板書設計 At the airport Dad （come） from Germany. They （go）to the airport. Mocky （want）to help Dad with his bag. Mocky （come）back with a blue bag. It （be）not Dads bag. Mocky （give）his green bag to the woman.教學反思課時進度（第3課時）課型特點鞏固課教學目標技能目標1、 重點句型的進一步認讀和初步運用2、 聽力和看圖說話能力的初步培養(yǎng)知識目標重點句型的認讀Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.情感、文化、策略目標1、 聽力訓練抓關鍵詞2、 看圖說話技巧教學重點重點句型的進一步認讀和初步運用教學難點名詞性物主代詞的運用教具準備錄音機、圖片教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注學唱歌曲1) S聽，并說出聽到的內容2)、S看書并輕聲哼唱3)、大聲跟唱4)、分組比賽唱、表演唱1)、T放P7歌曲2)、再放歌曲3)、再放歌曲激趣同時訓練聽力、培養(yǎng)學生注意力和抓關鍵詞的能力并通過歌曲鞏固本單元重點名詞性物主代詞S的興趣點表演故事1)、分角色朗讀課文對話2)、以小組為單位準備表演對話3)、抽小組表演4)、S完成P4 Listen to this.1)、T評價糾正錯誤2)、T巡視、指導3)、引導學生評價4)、T放錄音抓住S的興奮點通過認讀、表演讓知識內化通過練習讓本單元重點內容得以鞏固S參與的面和熱情聽的方法指導（引導S抓關鍵詞） 復述故事1)、S看圖仔細聽2)、再聽3)、S自己試一試4)、小組內展示5)、S自己思考；同桌交流；四人小組內交流；全班共同解決1)、T出示主體句式，看掛圖復述故事2)、抽個別S模仿T復述故事3)、T巡視4)、T巡視5)、指導完成Touch and say在關鍵詞的幫助下師生共同完成復述給S空間，看圖進行簡單的表達怎樣復述課文（方法指導）S運用中存在的問題作業(yè)設計1、 熟練朗讀故事描述部分并爭取復述故事2、 抄寫B(tài)lackboard剩余部分板書設計Blackboard內容Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.教學反思課時進度（第4課時）課型特點鞏固課教學目標技能目標1、基本掌握名詞性物主代詞的用法，并能運用于詢問物丟失物品的歸屬2、比較名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的異同知識目標1、 名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,運用于詢問或回答物品的歸屬2、完成練習情感、文化、策略目標通過名詞性物主代詞的學習，讓學生進一步體會漢、英兩種語言在表達方式上的異同。教學重點名詞性物主代詞的用法教學難點名詞性物主代詞的用法教具準備錄音機、投影儀教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注復習1)、S指書小聲跟讀2)、同桌互相檢查讀的情況3)、S自創(chuàng)情景表演Talk together1)、T放story的對話部分2)、T了解情況3)指導通過復習調動學生已有知識為鞏固練習打下基礎S讀書情況即對已有知識掌握情況練習Read and circleS：用鉛筆完成練習同桌交流集體訂正練習Listen and matchS：聽音，完成練習集體訂正，一句一句聽Lets find outS明白要求自己口頭描述同桌交流完成練習集體訂正T：要求明白要求；獨立完成；圈出不懂巡視教給做題方法T：要求獨立完成給時間看圖方法：先看圖，聽時抓關鍵詞T：引導讀例句指導練習通過練習讓S學會用所學知識解決問題并通過T的指導點評鞏固本單元主要內容S對知識和方法的掌握情況作業(yè)設計1、再熟讀story2、閱讀P8-9練習板書設計Is this classroom yours?Yes，it is ours.（No，it isnt.）The kite is Jims, but the camera isnt his.教學反思課時進度（第5課時）課型特點閱讀課教學目標技能目標1、 理解故事內容2、 培養(yǎng)閱讀能力知識目標基本理解故事內容，并能完成相應練習情感、文化、策略目標1、 通過趣味閱讀增強學習的興趣2、 閱讀策略指導教學重點故事內容的理解教學難點故事內容理解教具準備錄音機、投影儀教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注熱身導入閱讀理解S：唱歌P7S：觀看圖片交流Do you like new clothes?1)、S自己快速閱讀同桌交流全班交流找到emperor并說出why2)、S靜心閱讀，勾畫不懂的獨立完成P11練習3全班交流共同理解文章內容3)、再自讀文章完成P10練習2小組交流抽生全班交流4)、S聽錄音聽錄音完成練習4聽錄音訂正內容T:組織學生T：出示新衣圖片引出關于新衣的話題，揭示主題1)、快速閱讀文章The story is aboutT提示可以只讀標題、第一句和最后一句2)、快速閱讀全篇文章完成P11練習3提示：不影響理解的生詞可以不管，學會猜3)、指導再讀書4)、引導學生轉換角色講述故事出示 a tailor圖片激趣、通過歌曲復習本單元主題名詞性物主代詞引出主題，讓S閱讀文章前就開始思考文章主題，激發(fā)S 興趣大致了解文章內容查找較為精確信息拓展運用每個學生參與情況閱讀方法的使用閱讀效果知識的遷移作業(yè)設計1、 完成P10-11練習2、 再閱讀storytime板書設計 P11練習4內容教學反思課時進度（第6課時）課型特點復習課教學目標技能目標1、 復述課文2、 能正確進行自我學習情況評價知識目標1、 一般過去時態(tài)2、 看圖寫話情感、文化、策略目標反思本單元學習情況，體驗成功的樂趣教學重點看圖寫話復述課文教學難點看圖寫話教具準備投影儀教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注歌曲S：分角色表演唱T:活動組織通過歌曲的形式復習本單元內容能準確把握歌曲節(jié)奏，唱出歌詞語音S:獨自回憶字母a、e本單元講的讀音個別回答展示P5的讀T：出示字母a、e引導評價T：放錄音（故事復習本單元語音教學內容引導學生回憶其中規(guī)律口頭表達訓練S對語音規(guī)律的把握S都在原有水平上講述故事S:聽回憶內容與T一起描述自己復述四人小組內復述個別復述描述部分）T出示掛圖和主體句型T巡視有所提高完成練習自我評價P12、練習1S獨立完成四人小組討論與T訂正P13、練習1、2S看圖自己說一說個別說動筆完成P12、練習2S看圖準備小組內交流完成練習S讀反思內容提出不懂的自己評價小組內交流全班交流T引出story巡視T引導看圖巡視T要求：每幅圖至少寫一句話，完成在作業(yè)本上T:引導S反思自己本單元學習情況了解S對一般過去時態(tài)的掌握情況指導S看圖寫話的方法并讓S由口頭表達落實到筆頭，由模仿自由練筆讓S學會反思，能正確評價自我學習知識內化遷移筆頭表達能力的訓練正確進行自我評價作業(yè)設計看圖完成P12練習2板書設計涉及動詞的一般時態(tài)和過去時態(tài)教學反思單元教學計劃。單元主題Unit8 The concert（一般將來時）單元目標技能目標5、 能夠初步理解“will do sth.”“ wont do sth.”表示將來時態(tài)的概念6、 通過閱讀能夠理解故事短文7、 學生能夠在key words和key sentences 幫助下完成對課文的簡單復述8、 能夠通過模仿在口頭和書面進行一些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達知識目標4、 語音：掌握字母b和v在單詞中的發(fā)音；能基本準確朗讀本單元涉及單詞及句子。5、 詞匯：語意詞匯instrument elementary 語音詞匯believe because kidding wonderful parents 核心詞匯concert music violin start flute guitar drums piano Program6、 句型I（You，He，She，They）will go to the concert tomorrow.I（You，He，She，They）will not（wont） go to the concert tomorrow.情感態(tài)度目標3、 能通過結合學生生活實際的語言運用活動讓學生體驗成功的愉悅感受英語學習的樂趣4、 通過單元故事，啟發(fā)和教育學生應學會互相關心、互相幫助，學會與人合作5、 通過單元故事學習，激發(fā)和引導學生更廣泛的興趣愛好學習策略目標觀察、比較、歸納、運用文化意識目標通過本單元內容學習，引導學生體會漢、英兩種語言在表達“將要做什么”的異同單元教學內容分析單元話題：音樂會（一般將來時）核心內容（blackboard）整體展現(xiàn)（故事教學）基礎（Words to learn）口頭表達（Talk together，Touch and say，Lets sing，）聽力訓練（Listen to this，Listen and write，Lets sing）書面表達（Match and write， Listen and write，Lets find out，Read and check2，Selfassessment）語音練習（Listen and practice）拓展閱讀（Storytime，Read and check1）單元教學重點4、 掌握一些樂器的表達2、能夠通過模仿在口頭和書面進行一些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達單元教學難點能夠通過模仿在口頭和書面進行一些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達學困生教學重難點的突破措施5、 分層教學，教學目標、內容、要求、活動設計均考慮不同層次學生的需求6、 創(chuàng)設條件讓盡可能多的學生參與學習活動7、 鼓勵性評價機制的運用8、 倡導小組合作學習教學方法情景教學法、目標導教法、任務型教學法課時的劃分共六課時，分別為新授課，閱讀課，鞏固課，復習課分課時教學設計。課時進度（第1課時）課型特點新授課教學目標技能目標1。以話題為線索，通過整體感知語境，抓關鍵詞，句等方式培養(yǎng)學生泛讀能力。2、基本了解“will do sth.”的意思知識目標4、 讀懂故事內容5、 了解“will do sth.”的意思情感、文化、策略目標3、 創(chuàng)設情景，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓S樂學，并在活動中學會合作，培養(yǎng)S的多種學習興趣4、 通過故事學習培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、樂于助人的好品質，從小樹立團隊意思，有集體觀教學重點能夠理解故事大意重點句型的認讀模仿跟讀教學難點故事內容的理解重點句型的認讀、理解教具準備錄音機、掛圖、實物教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注熱身激趣1)、S與T，S與S互相問候2)、duty report.教師熱情地和學生打招呼，與學生問候通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離，營造英語學習氛圍英語學習氛圍故事教學（初步理解課文即故事內容）S看圖回答This isYes，I can.看、聽跟讀接龍游戲學生仔細觀察動畫認真聽故事手指書跟讀自由讀書（以人物對話為主）小組討論在書中找答案小組交流T出示已經學習的樂器圖片（piano，violin，flute）等問“Whats this？”“Can you play the？”This is Ann. She can play the piano.We will have a concert next Sunday.板書、游戲Ann will play the piano in the concert.T通過圖片、肢體語言講述故事梗概（以故事描述為主）T播放多媒體動畫要求學生仔細觀察認真聆聽T巡視T放錄音T用多媒體出示問題讓學生帶著問題讀并小組討論通過回憶，調動已有知識，為新知學習作鋪墊通過T圖片、時間對比明白“will do sth.”的意思借助圖片、肢體語言、多媒體的動畫效果等吸引學生注意力，通過不同形式的讀，幫助學生初步理解故事內容，并通過自我練習、小組討論、簡述圖片內容檢驗學生的理解程度S是否明白T的意思能說出、明白“will do sth.”的意思對故事內容的理解情況知識的鞏固和遷移作業(yè)設計3、 熟讀story.4、 抄寫B(tài)lackboard“I will”句子板書設計 Unit8 The concertAnn will play the piano in the concert.Mocky will not play in the concert.教學反思課時進度（第2課時）課型特點新授課教學目標技能目標1、基本能夠用英語進行樂器演奏的表達方式“play the”2、初步能夠通過模仿在口頭進行一些簡單描述他人將要做某事的表達知識目標1、基本掌握字母b、v的發(fā)音；能準確朗讀本單元涉及單詞及句子。5、 基本掌握核心詞匯concert music violin start flute guitar drums piano program基本掌握句型I will play the piano.情感、文化、策略目標1、 通過比較、歸納基本掌握關于樂器演奏的表達方式2、 聽力訓練抓關鍵詞教學重點與音樂相關詞匯的學習和掌握關于樂器演奏的表達方式教學難點樂器演奏的表達方式教具準備圖片、錄音機、實物教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注熱身激趣1）、學生與教師問候S：Good morning Im fine, thank youHow are you? 3） 、學生間的相互問好3)、duty report（表演對話）教師熱情地和學生打招呼，與學生問候T：Good morning, boys and girls How are you? 通過師生、生生相互問候創(chuàng)設英語學習氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離學生能積極參與活動 詞匯教學1)、S：聚焦T積極參與活動We will have a concert next Sunday.2）、S看節(jié)目單試著說I will play the piano.3)、S觀察觀察歸類play the4)、全班跟讀（帶動作）5）、學生仔細觀察教師肢體語言的變化，通過變換語音的高低、大小，復習鞏固剛剛學習的新內容6）、錄音機跟讀和學生自己讀書P16 Words to learn7)、個體展示1)、創(chuàng)設情境T帶來海報ConcertRock concertPop concert2）、T出示節(jié)目單1 Program Violin Flute3）、T出示節(jié)目單2和相應圖片PianoGuitarDrums音樂樂器演奏表達方法介紹球類表達方法Play football4)、T范讀（語速慢清晰）5）、游戲鞏固T通過手勢引導學生做游戲6）、T：簡單答疑并糾正讀音（除了concert program其它均為S所熟悉）7)、T評價創(chuàng)設情景，引入新知擴大知識面和容量讓S學會觀察和歸類培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞養(yǎng)成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化展示自我，體驗成功的樂趣情景教學，讓知識與生活緊密聯(lián)系S一般了解學會觀察和歸類學生之間的互動，師生之間的互動。學生的指讀情況了解學生知識掌握情況練習1)、S明確要求S獨自連線并讀出句子Ken is playing the piano.小組內交流個別展示2)、看圖聽音完成練習訂正練習1)、指導完成Match and write 12) 指導完成Listen to this指導聽關鍵詞對剛剛學習內容鞏固方法指導了解知識掌握情況對方法的把握語音教學1)、S自讀同桌互讀討論規(guī)律2）、匯報3)、S仔細聽認真模仿讀4)、個別展示1)、T給出兩組單詞Betty buy balloon ball beach birthday BobVera vacation violin very volleyball讓S讀找規(guī)律2)、T指導3)、T放錄音引導學生在讀中觀察、思考S投入情況作業(yè)設計3、 熟讀story和Words to learn4、 理解記憶Words to learn中單詞并抄寫板書設計 Lesson 1New words I will play the piano. b v 方框內單詞 Betty vacation buy violin 教學反思課時進度（第3課時）課型特點新授課教學目標技能目標3、 聽力和看圖說話能力的初步培養(yǎng)4、 基本能夠通過模仿在口頭進行一些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達知識目標認讀重點句型并基本掌握句型We will have a big school concert next Friday.Will you play in the concert？Yes，I will. I will play the piano.No，I wont.情感、文化、策略目標3、 看圖說話技巧4、 通過本單元內容學習，引導學生體會漢、英兩種語言在表達“將要做什么”的異同教學重點基本能夠通過模仿在口頭進行一些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達教學難點基本能夠通過模仿在口頭進行一些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達教具準備錄音機、圖片、人物頭飾教 學 過 程活動進程學生活動教師引 導設計意圖重點關注熱身激趣1）、學生與教師問候S：Good morning Im fine, thank youHow are you? 2）、duty report3)、listen to the song教師熱情地和學生打招呼，與學生問候T：Good mo