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讀書心得0范文 讀書心得讀愛的教育心得體會(huì)楊生慧愛的教育是流傳世界各國的一本兒童名著，意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是Houre，翻譯是“心”。 它的英譯本是Heart，譯意也是“心”。 兒童文學(xué)翻譯家葉君健在愛的教育代序中說“心”這個(gè)字又可以作“感情”解釋，在中外文都是如此。 夏尊先生說原來就想譯成感情教育。 序言中他還說，在1920年，他得到這本書的日譯本后，一邊讀一邊流淚。 他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚、慚愧的眼淚。 夏先生終于在1923年將書譯成中文，并首先在當(dāng)時(shí)一本有影響的成人綜合月刊東方雜志上連載。 后由開明書店作為世界少年文學(xué)叢刊出版單行本。 五四期間，愛的教育就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)“立達(dá)學(xué)園”學(xué)生們的重點(diǎn)讀物，幾乎人手一冊(cè)。 為了教育孩子們念書，我在書店買了一本愛的教育。 沒想到，讀著讀著，我也被書中的故事所感動(dòng)了。 這才明白，這本17萬多字的書，不僅是給孩子讀的，也是寫給父母的??！愛的教育,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。 吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀愛的教育書中那些平凡的人物小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。 愛的教育是以最樸實(shí)的語言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事掃煙囪的孩子、班長、窮人、虛榮心、感恩、嫉妒、爭吵、告別等等，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。 同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 從愛的教育中,我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。 它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。 就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。 最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。 愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。 愛的教育一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。 他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。 他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。 這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話。 這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。 而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。 愛的教育中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。 我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。 讀完了愛的教育，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。 愛的教育里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。 它所寫的只是一些平凡而善良的人物像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡的日常生活。 正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?這本書里充滿了愛。 充滿了讓人羨慕的愛。 在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。 所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。 正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍邸?對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。 有了這些愛，我們的生活才會(huì)充滿了愛。 在愛的教育中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。 他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。 愛的教育在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。 雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從愛的教育中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。 年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以教師的權(quán)威，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。 也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。 甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。 四、不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。 因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。 我的體會(huì) 一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機(jī)會(huì)加以，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。 二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。 我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。 三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起？只能意會(huì)不能言傳。 我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中，忽略了別人的感受。 四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會(huì)讀書，很多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì)讀人；只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過度重視iq，忽視eq；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話，卻無法與人溝通。 從事教育工作，針對(duì)教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問題值得探討和研究。 一、教師的“要”（一）教師要教育不要訓(xùn)斥教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為有而不是無。 訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說不，教育則潛移默化。 （二）了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。 （三）教師要理解人性要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。 （四）教師要多憐愛和鼓勵(lì)（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長之認(rèn)知 二、教師的“不要”（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。 （二）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。 （三）教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。 （四）教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。 （五）教師不要悲觀，要樂觀以對(duì)，充滿希望與理想。 啟發(fā)（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。 （二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。 （三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì) 1