語文人教版七年級上冊《皇帝的新裝》.docx

皇帝的新裝教學設計【學習目標】1.朗讀課文，通過語言和細節(jié)描寫，分析人物性格特點。 2.理解童話的想象和夸張的藝術特點。3.認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。【重點難點】重點：通過語言和細節(jié)描寫，分析人物性格特點。難點：理解童話的想象和夸張的藝術特點?！窘虒W方法】自主探究、合作交流【教學過程】 一、導入新課采用畫面展示丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩等將學生引入童話世界，配上輕音樂，教師導入：在歐洲的美麗國度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動的情節(jié)感染著我們。一個舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來走近大師導入皇帝的新裝，板書課題。二、預習檢測1. 給下列劃線字注音：炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽聞( )稱職( ) 自稱( ) 御聘( ) 賞賜( ) 爵士（ ）2.解釋詞語隨聲附和：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的事)。駭人聽聞：別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。三、整體感知1.故事是以“新裝”為線索展開故事情節(jié)的，請你圍繞“新裝”給故事劃分一下層次：第一部分(第 1 段) 愛 新裝引子第二部分(第24 段) 做 新裝開端第三部分(第522段) 看 新裝發(fā)展第四部分(第 23末尾段) 展 新裝高潮、結(jié)局四、妙點揣摩1、故事里形形色色的人物很多，以皇帝、大臣、騙子、小孩子最為典型。請以小組為單位，選擇一個你們最感興趣的“人物之最”，仿照下面的句式進行賞析并展示（提示：從語言、神態(tài)、動作等描寫方法角度進行分析），看哪個小組找的最全面：我認為故事里最 的人是 ，因為 如：我認為故事里最天真單純的是小男孩，因為第34段中的“可是他什么也沒穿呀！”運用語言描寫，寫出了小男孩的天真單純，在一片謊言中敢于說出真話?；实郏河薮?、虛偽、昏庸無能。大臣：愚蠢、虛偽、阿諛奉承。2、情景再現(xiàn)：小組分角色表演（四部分選一部分）五、問題探究安徒生用極富夸張與想象的手法給我們講了如此荒誕的故事，除了可笑之外，我們是還該思考一些什么呢？大膽思考，提出你的疑問吧！如：1、本文有一句關鍵的話推動著后面情節(jié)的發(fā)展，后面的所有的荒唐事，都源于它。請找出來？ “任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么?；实郏?怕別人認為自己是個昏庸愚蠢的皇帝，保皇位。大臣： 怕別人說自己愚蠢不稱職，為了保住官職。老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招殺身之禍。六、拓展延伸1.課后閱讀安徒生其他的童話，如丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯等，小組內(nèi)交流各自收獲。2.閱讀課后“名著導讀”部分的伊索寓言。3.快速閱讀盲孩子和他的影子，思考課后一、二、三大題。七、成果采擷這篇童話運用想象和夸張的表現(xiàn)手法，通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，深刻揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、狡詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。同時告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話?！静贾米鳂I(yè)】掌握字詞，完成相關練習?！局R鏈接】1、關于童話童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的 想象 、大膽的 夸張 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人 的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?關于夸張與想象夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。想象是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。2、作者簡介安徒生（18051875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。3、寫作背景18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中