讓課堂的精彩在小學英語教學過程中綻放.docVIP

讓課堂的精彩在小學英語教學過程中綻放摘要：小學英語教學的主要任務之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求教師在教學中必須走讓學生“樂學”的趣味教學道路。在教學過程中我創(chuàng)設了一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學，在學中樂，教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者、與學生進行平等的交流活動。實踐證明,這種形式的教學,讓全體學生都動起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維;激發(fā)了學生的學習興趣,并在活動過程中,培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。讓課堂的精彩在小學英語教學過程中綻放！關鍵詞：樂學 趣味 情感互動 情境 參與意識 充電小學英語教學的主要任務之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求教師在教學中必須走讓學生“樂學”的趣味教學道路。為充分調(diào)動學生的英語學習興趣，在教學中，我通過情景交際法，輔助于聽說、游戲、完成各種練習等教學手段，緊緊吸引學生的注意力，促使他們踴躍參與教學活動，從而逐漸發(fā)展他們聽、說、讀的能力及英語會話能力。在教學過程中我創(chuàng)設了一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學，在學中樂，教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者、與學生進行平等的交流活動。一、利用語言教學優(yōu)勢，創(chuàng)設師生情感“互動”的教學模式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素?！爆F(xiàn)在的小學英語教師都是提前踏進課堂，忙著為上課設計板書，或抓緊時間和學生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。學生聽懂了并能對答如流，就會由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的“Stand up, please.”這類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能激發(fā)起學生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當上課鈴響起時，教師走上講臺說：“Is it time for class?”“Are you ready?”。課前這樣的過渡，既吸引了學生的注意力，又找到了師生進入共同學習的良好契機。二、利用簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，教師常說：“Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. Youre great. Wonderful.”學生說錯了，教師會說：“Try again. Dont worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說：“Try your best.”所以學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。三、運用靈活多樣，生動有趣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。每堂課都有一定量的課堂交際活動。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學生之間大量的交際活動，就象 play a game 。其中主要以學生為中心，教師的一切活動都是幫助學生更好地自主學習。1.英語課上合作伙伴時常不同，需要用英語去問、去找。如你是 big, 那 small 這一組反義詞就是你們這個 family 的成員；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London, 那你就要找 England; 如你是 -an ice teacher, 那你就是 Jobs 的組員。2.為了討論幾組問題，也可通過小組活動。如有兩個小組，其一組不動，另一組則依次移動。每個問題限時三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。3.把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊，給全班演示，給每個學生創(chuàng)造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推倒高峰。4.教師制作大轉(zhuǎn)盤，上面寫上供學生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學生，讓學生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習和實踐運用。這種活動教學法受到了學生的歡迎，學生感到學習英語不再是負擔，重點而又全面地開發(fā)學生的思維潛力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學生的求知欲，有利于培養(yǎng)學生活潑開朗的性格。5.在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設備突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。如在教授Weather一課時，會涉及到許多天氣的名詞，為了加深學生印象，鞏固知識點，我運用多媒體展示形象生動的畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，領讀單詞，適時出示相應詞卡，進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型“Its rainy in”。而后讓學生模仿天氣播報員，播報全國的天氣情況，讓學生有身臨其境的感覺。積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識。6.在教學中,我們應想方設法, 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等, 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來, 讓活的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如我在教學小學英語Shopping 這一課時,就利用共享中的教學軟件,將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學生充當購物者,運用所學過的句型進行現(xiàn)場模擬練習,使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學內(nèi)容,并能模仿自編自演對話,達到了活學活用的效果。四、重視學生的主體地位,發(fā)揚教學民主,創(chuàng)設和諧氣氛,增強學生的參與意識。1.誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習熱情。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的,只有當學生喜歡學、要求學,有迫切的學習愿望時,他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術,要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生的思維, 如設置懸念、創(chuàng)設情境等, 將學生置于心求通而未達,口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,我通常以聽說訓練為重點,利用課前的幾分鐘,開展Free talk 活動,其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達方法,讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。2.樹立學生的自信心與勇氣,增強學生的參與意識。英語學科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生,讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學生進行聽說讀寫訓練。如Unit 3My family的教學,我先讓學生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過處理,就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練,使學生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方, 而且不時有出色的表現(xiàn)。3.發(fā)揚民主,營造和諧氣氛,讓學生動起來。心理學家告訴我們,愛動是孩子的天性。在英語教學中,教師應將“動中學、學中動”有機結合,使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手,以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。如在教學In my schoolbag 時,我一邊教學新單詞、一邊讓學生運用句型猜測老師的提包和筆盒中分別有什么。這樣,學生學得趣味盎然, 教師也教得輕松自如。五、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學方法與教學手段活起來。單一、呆板的教學方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓練學生的反應、思維。小學生的有意注意時間大多不超過20 分鐘,注意力易分散,一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此,教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻,用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣, 學生的學習積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學效果自然較好。六、教師要經(jīng)?！俺潆姟保粩唷皵U容”，提高自身素質(zhì)。現(xiàn)在的小學教師大多是在以語法教學為主的舊的教學模式下培養(yǎng)出來的。所以教學中教師只注重學生語言形式的正確與否或使用是否流暢，而輕視結合語言使用的場合來培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。隨著教材及其考試內(nèi)容的方式，手段改革，教師必須通過閱讀大量的文學作品、英美雜志、看英美原版電影和錄像或參加各種培訓班等方式盡可能多地了解英美文化的背景知識，提高英語