提高工作中的學習能力.doc

提高工作中的學習能力【文章摘要】知識改變命運，知識推動創(chuàng)新，知識成就未來。當今世界，科技進步日新月異，各種新知識，新事物層出不窮，不學習就會思想空虛，精神貧乏，被時代淘汰，可以說，一個單位的發(fā)展、一個單位的活力，取決于這個單位與員工學習的廣度和深度。因此，在“學習型單位”的創(chuàng)建活動中，要把提高廣大員工的學習能力作為重點，使大家對待學習不能僅從個人習慣和愛好上來看待，必須要上升到精神狀態(tài)和事業(yè)成敗的高度來認識；不能把學習看成僅僅是個人行為，而是把學習作為單位生存和發(fā)展的需要?！娟P(guān)鍵詞】學習能力、工作、單位、知識黨的十六屆三中全會提出，要堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀,實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展，個人認為對于單位來說，要有核心競爭能力，對于執(zhí)法單位來說應有核心發(fā)展能力，即科學管理、依法管理的能力。要實現(xiàn)科學管理、依法管理，除了堅持正確的指導思想，堅持正確的路線方針外，知學善學，不斷總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律開展工作是基礎。因而說，提高一個組織的學習能力是進行科學管理、依法管理的基礎。近年來，*局通過率先在全系統(tǒng)開展“創(chuàng)建學習型單位，爭做知識型干部”活動，不僅有效地提高了干部隊伍的素質(zhì)，推進了單位的發(fā)展與進步；而且也使我們進一步認識到學習的重要性。在“學習型單位”的創(chuàng)建活動中，要把提高廣大員工的學習能力作為重點，使大家對待學習不能僅從個人習慣和愛好上來看待，必須要上升到精神狀態(tài)和事業(yè)成敗的高度來認識；不能把學習看成僅僅是個人行為，而是把學習作為單位生存和發(fā)展的需要。這里就如何提高員工，在工作中的學習能力談幾點看法：一、 提高學習能力要切實端正學習態(tài)度機遇永遠垂青于那些有準備的人，有準備的人就是平時善于學習、善于積累的人。為什么起點一樣的人，有的工作成績突出，有的不突出，又的一遇機會就脫穎而出，有的卻不能。一個很重要的原因就是學習上的差異。然而,一些干部對待學習的態(tài)度不夠端正,表現(xiàn)在思想認識上,主要存在三種誤區(qū)：一是不少同志認為“工作太忙，很難擠出時間學習”。其實，學習和工作不能截然分開，二者不是非此即彼、互不相容的關(guān)系。俗話說，磨刀不誤砍柴工。通過學習提高思想理論水平和業(yè)務知識，不僅不會耽誤和影響工作，還會提高工作質(zhì)量和效率。二是少數(shù)年輕的同志認為“自己有高學歷，不用怎樣學也能對付過去”。有高學歷固然是一種優(yōu)勢，但如果滿足于已有的學歷，就此止步，那就不可避免地要落伍，甚至被淘汰。因為我們所處的時代是知識經(jīng)濟時代，新知識和新技術(shù)層出不窮，學過的知識如不及時更新，就會很快過時。在這個科學技術(shù)一日千里的時代，在學習的問題上，誰都沒有資格說大話。三是多數(shù)員工認為，平時看報紙電視，參加團隊學習，也足夠了。這也是一種誤區(qū)，應該明確，我們所強調(diào)的學習是通過學理論、學業(yè)務、學專業(yè)技能，來提升員工的內(nèi)在素質(zhì)，使之成為單位生存和發(fā)展的不竭源泉。所以，只有克服了上述錯誤認識，有了對知識的熱愛，才能使學習成為一種自覺的行動。因此，我們必須切實端正學習態(tài)度， 進一步增強學習的自覺性和主動性。要改變心智模式，用不斷學習的積極態(tài)度來代替常以人才自居的消極心態(tài)。要戴著深厚的感情學，要帶著執(zhí)著的信念學，帶著實踐的要求學，力求學的主動、學得認真、學的深入，努力提高學習能力和學習實效。二、提高學習能力要樹立新的學習理念首先，要樹立學習者生存發(fā)展的理念。當前，單位經(jīng)營、管理理念發(fā)生飛躍性變化，面對新技術(shù)信息革命和知識經(jīng)濟時代的到來，單位管理要求高，業(yè)務技術(shù)要求精，無論是人員管理、業(yè)務經(jīng)營，都必須有過硬的業(yè)務素質(zhì)。彼得圣吉博士在第五項修煉一節(jié)中說，學習是單位生存發(fā)展的源泉，忽視學習，單位就會敗落。因此，我們要充分的認識到，創(chuàng)建學習型單位是強化單位管理，爭創(chuàng)一流煙草行業(yè)單位的需要。誰把握了學習的先機和主動權(quán)，誰就搶占了生存和發(fā)展的制高點。不學習，不掌握新知識和本領(lǐng)，就不具有生存發(fā)展的能力。我們只有不斷加強學習，從中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領(lǐng)，把全新的生存理念融入各項工作中，才能在激烈的知識競爭中立于不敗之地.。其次，要樹立學習則強、學習則勝的理念。學習是思考和創(chuàng)造的過程，選擇學習就是選擇進步。學習的進步，是一切進步的先導；學習的落后，是一切落后的根源。學習是創(chuàng)新工作的前提和動力，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。離開了學習，工作就會失去創(chuàng)造的營養(yǎng)，特別是在知識更迭加快的情況下，誰學習抓得越緊，掌握的知識越多，誰的創(chuàng)造潛力就越大，發(fā)展進步就越快。我們必須把學習作為自身進步的階梯，把知識作為與時俱進的不竭動力，培養(yǎng)強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和能力，孜孜不倦，永不懈怠，做到在實際工作中關(guān)注變數(shù)，胸中有數(shù)，增加勝數(shù)，通過學習塑造自我，完善自我，創(chuàng)新自我，努力以學習的進步推動工作的創(chuàng)新。其三，要樹立工作學習化，學習工作化，學習生活化，學習終身化的學習理念。毛澤東同志曾經(jīng)說過，學習是工作，而且是更重要的工作。學習是干好工作的第一需要，也是履行好職責的必然要求。作為一名單位員工，要學以致用，把學習消化在工作中，細化到生活里，如果只埋頭工作而忽視學習的轉(zhuǎn)化，即使有敬業(yè)精神和干好工作的良好愿望，工作也難有成效，工作缺乏創(chuàng)新，長此下去，就不能適應新形勢，就會落伍，甚至被淘汰。只有不斷加強學習，樹立終身學習的理念，把學習作為一個永恒的主題，使學習成為一種興趣、一種習慣、一種需求。才能把學習、工作和生活有機結(jié)合起來，達到相互促進，相得益彰，使工作更加富有活力和創(chuàng)新力，生活更加充實美好。 三、提高學習能力要注重在效果上下功夫*局率先開展“創(chuàng)建學習型單位，爭做知識型干部”活動的情況看，要進一步抓好學習落實,提高學習的質(zhì)量和效益,必須在以下三個方面下功夫：第一組織靈活多樣的形式。學習往往枯燥無味，是一種苦差事。要使員工學習有興趣，有實效，就必須使學習的形式靈活多樣。*局在“創(chuàng)爭”活動中，曾組織開展了“自學成才，自我達標”活動、“讀書演講競賽”活動、單位文化沙龍活動、技術(shù)技能比武活動和舉辦各類培訓班、選派外出學習鍛煉以及舉行解放思想報告會、學習經(jīng)驗交流會等等，收到良好成效。在該局先后組織的公開選拔中層干部和中層后備干部工作中，其競爭實力明顯增強。第二、要做到“三個結(jié)合”。一是要把學習與思想政治工作結(jié)合起來。在單位改革逐步深入的新時期，單位員工在一定程度上有思想波動，妨礙單位健康發(fā)展。要通過開展學習活動，培育出高素質(zhì)干部隊伍；要及時有針對性的做好思想政治工作，幫助員工轉(zhuǎn)變思想觀念，積極投身單位改革之中。二是要把學習與單位文化建設結(jié)合起來。在學習中，要克服為了學習而學習的錯誤做法，不能把簡單的看書、讀報、聽課當成單一的學習途徑，而要以單位文化理念貫穿于“學習型單位”的創(chuàng)建活動中，把學習融入到豐富多彩的單位文化活動之中，寓學于動，寓學于樂，使之產(chǎn)生一種合力，推動單位向前發(fā)展。三是要把學習與單位安全文明生產(chǎn)結(jié)合起來。切實貫徹單位發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃和單位理念，強安全意識，學崗位技能，塑優(yōu)質(zhì)服務形象，從而提高單位整體素質(zhì)。第三、要養(yǎng)成勤于思考的習慣。學習和思考是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的認知過程。從認識論的角度看，只學習不思考，認識的過程就沒有完成。思考是學習的繼續(xù)，思考的過程是對照比較、學以致用、融會貫通的過程，也是理論聯(lián)系實際不可或缺的重要環(huán)節(jié)。只有認真思考才能不斷修正、調(diào)整、豐富、提高自己。因此，我們要在勤奮學習的基礎上，養(yǎng)成勤于思考的習慣，培養(yǎng)思考的能力。只有在孜孜不倦、廣泛涉獵的基礎上，聯(lián)系實際，開動腦筋，才可能領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，靈活運用學到的理論和知識，對實際工作、實際問題進行理性思維和科學回答，形成新的想法、新的思路、新的辦法，更好地指導工作實踐，創(chuàng)造性開展工作，使學習的成果體現(xiàn)到推進單位發(fā)展上來。當然，