重視小學(xué)英語(yǔ)教育提高學(xué)生整體素質(zhì).doc

重視小學(xué)英語(yǔ)教育 提高學(xué)生整體素質(zhì)奈斯比特說(shuō)過(guò)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要求教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。因此，如何適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面就英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的“創(chuàng)新教育”談一下我的收獲：一、 了解學(xué)生、鉆研教材是上好課的前提和基礎(chǔ)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變學(xué)科本位，注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生，了解學(xué)生是有效教育的切入點(diǎn)。它包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)等的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的基本要求，是融洽師生關(guān)系的有效方法，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。作為教師還要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材，駕馭教材。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過(guò)程被壓縮著。學(xué)生所見(jiàn)往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容熟之又熟，通俗的說(shuō)就是“吃透教材”。全面了解學(xué)生，深入鉆研教材。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。二、堅(jiān)持“上課之前備好課”的原則大教育家孔子說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)，要做好一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，才可以獲得成功。上課也一樣，認(rèn)真?zhèn)湔n是教師最基本的工作職責(zé)。先備課，后上課，寫(xiě)好教案是對(duì)每位教師的起碼要求；常備常新，不斷提高備課質(zhì)量應(yīng)成為每位教師職業(yè)生涯的自覺(jué)行為。好的備課是成功授課的前提和保障。怎樣備課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：備教材1.對(duì)本冊(cè)教材的定位教師在進(jìn)行整冊(cè)書(shū)的備課前要統(tǒng)覽小學(xué)八冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，教師用書(shū)中編寫(xiě)指導(dǎo)思想，以及英語(yǔ)課標(biāo)。了解各年級(jí)教材的內(nèi)容和編排體系，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容有個(gè)數(shù)。比如語(yǔ)言知識(shí)要達(dá)到什么水平，語(yǔ)言技能達(dá)要到什么水平，與之前教材相比發(fā)生了哪些變化，突出了什么特點(diǎn)等。然后寫(xiě)出本冊(cè)書(shū)的教學(xué)計(jì)劃。2.對(duì)教學(xué)單元的定位在進(jìn)行單元備課前，要提出這樣的問(wèn)題：這節(jié)課所處哪單元？話(huà)題是什么？主要內(nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)要求如何？吃透本單元的內(nèi)容，找出語(yǔ)言點(diǎn)，即詞匯，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。3.針對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)制定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)這五個(gè)方面來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。確立重難點(diǎn)。一節(jié)課中什么是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，哪些地方不容易掌握，哪些地方學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到障礙，都要在課前考慮到。而后制定相應(yīng)的教學(xué)方法。比如對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，可能模仿一些對(duì)話(huà)和單詞很有難度。這就要求教師想辦法解決，如打著節(jié)奏讀等。備學(xué)生新教育理念下的備課不但要備課本，更重要的是備學(xué)生。其目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。1了解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生的課堂表現(xiàn)；完成作業(yè)情況；以及學(xué)習(xí)上的進(jìn)步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)，應(yīng)隨時(shí)注意，了解造成這種情況的原因，在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出要求，予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)。必要時(shí)，可安排時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或作家庭訪問(wèn)。2了解學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不僅要有一個(gè)總的估計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的程度還要有具體的了解。用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。3了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和求知的期望。學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？學(xué)習(xí)方法是否最有效？怎樣取得與學(xué)生在課上、課下的緊密配合？對(duì)此可以介紹給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意的問(wèn)題。備教法這就要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行選擇。比如低年級(jí)學(xué)生喜歡活動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，高年級(jí)則更應(yīng)注重思維邏輯方面的教學(xué)活動(dòng)。要同時(shí)考慮教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，不能只是看、聽(tīng)和重復(fù)，要有思考和實(shí)踐；針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的預(yù)設(shè)；課前考慮好導(dǎo)入的活動(dòng)、教師所用語(yǔ)言、呈現(xiàn)新知的方式、途徑等。另外要考慮如何應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件；哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學(xué)生分心、走神或躁動(dòng)；考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的具體形式等等。備課，不等于背課。它不僅僅是手寫(xiě)和修改教案那么簡(jiǎn)單，要想提高備課效益，就必須在備課上下足功夫，只有這樣才能提高課堂效果，如此一來(lái)，學(xué)生的差錯(cuò)就少了，只有這樣才能提高課堂效果，老師就不需要用更多的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，從而騰出充裕的時(shí)間來(lái)備課。這樣就形成了事半功倍的良性循環(huán)。三、 努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，若一味用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，這樣也就談不上什么求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)此，我歸結(jié)了一下幾點(diǎn)做法：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣 心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。對(duì)于這些初學(xué)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，怎樣走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步？傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)類(lèi)似于成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛(ài)動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，顯然是在“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而作為現(xiàn)代教育者，我們要利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如：教“學(xué)習(xí)用品”類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：“This is a pen.”又指著鉛筆說(shuō)：“Thats a pencil.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Show me your pen/ pencil.”讓學(xué)生拿出鋼筆或鉛筆。這樣學(xué)生就能很直觀地學(xué)會(huì)單詞。除此之外，還可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。教讀對(duì)話(huà)時(shí)，用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；用幻燈片、VCD片將所教的物體或情景顯示出來(lái)，以刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。 課堂教學(xué)游戲化。從生理和心理方面來(lái)分析，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，因此可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)他們的交際能力。游戲是小學(xué)生英語(yǔ)課上最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在筆者所做的調(diào)查中，有一問(wèn)題是：英語(yǔ)課上，你最喜歡的是： A.游戲B.教新單詞C.讀課D.唱英語(yǔ)歌曲E.其他。在發(fā)放的200張問(wèn)卷中，147人選擇了游戲。如果英語(yǔ)課堂上給學(xué)生以一定的活動(dòng)空間，他們會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成有意義的交際活動(dòng)和任務(wù)型教學(xué)所需要的各項(xiàng)活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)可以是自由度很大的活動(dòng)，如講故事、收集信息的活動(dòng)等。例如“捉迷藏”（HideandSeek）: 讓部分學(xué)生將一物品藏起來(lái)，讓另一些同學(xué)來(lái)猜： A:Isitinthebox? B:No,itisnt. A:Isitunderthechair? B:No,itisnt. 這種游戲雖簡(jiǎn)單，所用句型也是學(xué)生熟悉的，但它卻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也在游戲中提高了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。利用歌曲，進(jìn)一步激發(fā)興趣 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，定能收到良好的效果。兒歌對(duì)鞏固記憶有一定的效果，可以把一些單詞編成中英結(jié)合的歌謠。如：你拍一，我拍一，windowwindow是窗戶(hù)。你拍二，我拍二，floorfloor是地板。你拍十，我拍十，childrenchildren 真聰明。 類(lèi)似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，如同游戲一般，這就使他們?cè)谳p松愉快的吟唱中記住了單詞。4.創(chuàng)造情景，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。若能將情景運(yùn)用得恰到好處，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“過(guò)生日”的內(nèi)容時(shí)，老師可以模擬趕赴生日約會(huì)的情景,老師讓一學(xué)生帶上禮物“cake, pencil-box, birthday card等已學(xué)的物品赴約。請(qǐng)學(xué)生回憶生日時(shí)該說(shuō)什么？學(xué)生會(huì)“演說(shuō)”各種祝賀語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的“演說(shuō)”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時(shí)教學(xué)新句子時(shí)邊送禮物邊說(shuō)：“-Heres a gift for you. 送賀卡時(shí)說(shuō):Heres a birthday card for you.讓學(xué)生說(shuō)出答句。學(xué)會(huì)這些賀語(yǔ)后可根據(jù)情景開(kāi)展小組活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備禮物互相交換，進(jìn)行對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見(jiàn)“形”，從“形”中感到“樂(lè)”。從而提高聽(tīng)說(shuō)能力，激起求知欲望。 實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)中提高，一次又一次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。四、作業(yè)中靈活運(yùn)用批語(yǔ)藝術(shù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)的地位。她是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素，其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。其中，作業(yè)批語(yǔ)是一種重要又常用的形成性評(píng)價(jià)，英語(yǔ)教師要用好它。它能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也是師生對(duì)話(huà)的又一種方式。對(duì)不同層次的學(xué)生，批語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，下面介紹英語(yǔ)批語(yǔ)的幾種常見(jiàn)形式： 1、生動(dòng)活潑，熱情洋溢，實(shí)事求是，表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性。作業(yè)批語(yǔ)忌千篇一律、死板教條，要以生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可用“(Very) good!”“Wonderful！”或“Excellent！”等簡(jiǎn)單的褒詞來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)，或用一些句子給予肯定。對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)，表?yè)P(yáng)中要有指正，教師可通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高的要求。2、幽默風(fēng)趣，委婉動(dòng)情，增強(qiáng)信心，批評(píng)富有藝術(shù)性。對(duì)作業(yè)較差的學(xué)生，批評(píng)要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語(yǔ)中的委婉語(yǔ)和虛擬語(yǔ)氣常可以用來(lái)表達(dá)帶批評(píng)意義的指導(dǎo)，如“ If only！” （要是就好了?。?、“ How I wish ！” （我多希望!）、“ Would you please ？”、“Im afraid you ” (你可以?)等。此類(lèi)批語(yǔ)既可以達(dá)到批評(píng)指導(dǎo)的目的，又運(yùn)用這些句型做示范，加深了學(xué)生對(duì)這些句型的印象。而且平等的語(yǔ)氣也使學(xué)生能真切地感受到教師對(duì)他們的尊重。實(shí)踐證明，這樣的批語(yǔ)效果很好，不少學(xué)生都能主動(dòng)自覺(jué)地改正做錯(cuò)的作業(yè)。學(xué)生每次更正后，老師再批“Thank you！”會(huì)更好。 3、關(guān)注差生，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)為主，批語(yǔ)注意連續(xù)性。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，學(xué)困生尤其如此。正如“得到特別呵護(hù)的幼苗長(zhǎng)得好，受到專(zhuān)門(mén)護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，因此寫(xiě)作業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如，曾經(jīng)批評(píng)過(guò)某生的書(shū)法，后發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，應(yīng)立即給予表?yè)P(yáng)?！癐ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我發(fā)現(xiàn)你的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了。謝謝你?。┯秩纾瑢?duì)平時(shí)學(xué)習(xí)較差，而這次作業(yè)較好的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)?！癢ell done!Try to be better next time,will you？”（做得好，下次會(huì)更好，是嗎？）五、教學(xué)實(shí)踐生活化陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也說(shuō)“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！睂?duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了表達(dá)和交流。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一定要與生活相結(jié)合。1.教學(xué)內(nèi)容生活化教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨?。從生活?jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。學(xué)生自身的生活內(nèi)容 它包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好等方面。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如：“My name is XX”,“Im from China”, “I am twelve”, “I have short black hair and big black eyes”等。另外，學(xué)生在日常生活中還會(huì)遇到很多與英語(yǔ)有關(guān)的，如停車(chē)的標(biāo)志P；KFC（肯德基）；CCTV（中國(guó)中央電視臺(tái)）等。這些會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生家庭的生活內(nèi)容家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a driver” , “This is my mother . She is a worker.”等。又如,讓學(xué)生簡(jiǎn)單的描述自己的房間或家?！癟his is my room. There is a bed, a desk, a closet and a shelf. ” 學(xué)生學(xué)校的生活內(nèi)容學(xué)生的很多時(shí)間在校園里度過(guò)，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)好朋友，認(rèn)識(shí)老師。校園的許多設(shè)施：playground, computer room, library, music room等，都是學(xué)生很想學(xué)的語(yǔ)言。2.課堂教學(xué)情景生活化 教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真