長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)集體備課教案討論.doc

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)集體備課教案討論課題蛇肚子里的象主備人備課時(shí)間4.24使用人使用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀懂得要從不同角度思考問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。2.體會(huì)孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。教具學(xué)具課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者，初解題意1.同學(xué)們，你們知道小王子這本書(shū)嗎？能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎？2.小王子是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣?？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書(shū)的印數(shù)僅次于圣經(jīng)，迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。小王子被稱做哲理童話。的確，這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話來(lái)說(shuō)，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。3.這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事，請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題蛇肚子里的象。4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問(wèn)題嗎？個(gè)人建議教學(xué)過(guò)程 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。訂正朗讀中的錯(cuò)誤，評(píng)議朗讀情況。自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流： 三、再讀課文，了解大意1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢？2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。）3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個(gè)部分嗎？個(gè)人建議學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)：第一部分（第14自然段）寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。第二部分（第5自然段）寫(xiě)“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來(lái)讀讀課文。四、作業(yè)1.讀熟課文；2.閱讀相關(guān)文章。第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來(lái)回憶文章的主要內(nèi)容。（請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。）二、精讀課文，理解主題1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)思考，看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的，我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀書(shū)、深入思考嘗試解決，好嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題，并相機(jī)解決。老師把較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的批注。（學(xué)生默讀課文，教師巡視。）3.學(xué)生交流閱讀感受。4.在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來(lái)讀一讀吧?；脽羝鍪荆篈.我給大人看我的杰作，還問(wèn)他們看了我的畫(huà)怕不怕。“一頂帽子有什么可怕的？”B.為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫(huà)了蛇的內(nèi)部。大人勸我別畫(huà)什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。C.我不得不另選一個(gè)職業(yè)我始終把作品一號(hào)留著，遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人，就用圖畫(huà)考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答：“這是一頂帽子?！盌.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。能讀懂這些句子嗎？可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（A.我畫(huà)了一幅圖畫(huà)，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里?？墒谴笕藗儏s看不出來(lái)，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒(méi)有害怕的感覺(jué)。B.我想使大人明白我畫(huà)了什么，懂得我的感受，于是畫(huà)了第二幅作品，可是卻受到反對(duì)，他們認(rèn)為我沒(méi)把心思放在“該用”的事情上。C. 雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。D.我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。）老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。我們一起再來(lái)讀讀這些句子。5.你在生活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？學(xué)過(guò)課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢三、導(dǎo)讀名著，課外延伸幻燈片出示：A.我給大人看我的杰作，還問(wèn)他們看了我的畫(huà)怕不怕。“一頂帽子有什么可怕的？”B.為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫(huà)了蛇的內(nèi)部。大人勸我別畫(huà)什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。C.我不得不另選一個(gè)職業(yè)我始終把作品一號(hào)留著，遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人，就用圖畫(huà)考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答：“這是一頂帽子?！盌.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。能讀懂這些句子嗎？可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。我們一起再來(lái)讀讀這些句子。5.你在生活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？學(xué)過(guò)課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢三、導(dǎo)讀名著，課外延伸喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起來(lái)閱讀小王子，感受這部書(shū)籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。四、作業(yè)1.閱讀小王子；2.制作讀書(shū)卡片。板書(shū)設(shè)計(jì) 蛇肚子里的象 自己的