青島版五年級(jí)上冊(cè)第二單元.doc

青島版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課表(_青島_版 _五_年級(jí)_上_冊(cè))課題軸對(duì)稱圖形課型新授課時(shí)1備課人教學(xué)內(nèi)容第二單元信息窗1軸對(duì)稱圖形，第17-19頁(yè)。教材分析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，了解了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材設(shè)計(jì)了觀察圖片和實(shí)物、動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，目的是唐學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作等活動(dòng)更好地理解和掌握這部分知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。2.過(guò)程與方法：能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫(huà)出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫(huà)出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫(huà)出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。教具情境圖，實(shí)物，紙，剪刀，直尺教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話: 師啟發(fā)談話：同學(xué)們，一提到2008年，你首先會(huì)想到什么？在奧運(yùn)會(huì)上你最想看到什么？【預(yù)設(shè)】1、中國(guó)拿金牌2、國(guó)歌響起，國(guó)旗升起2.出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片提問(wèn)：你能把它們按圖形的特點(diǎn)分成兩類嗎？（學(xué)生可以自己動(dòng)腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)腦思考，并回答）3.揭示課題：今天我們就來(lái)共同進(jìn)一步研究對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在對(duì)不同類的圖形分類過(guò)程中體會(huì)本節(jié)課內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形。二、探究新知（一） 動(dòng)手操作，理解概念1.嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生嘗試動(dòng)手剪，教師巡視。）互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。（先將紙對(duì)折，然后再剪。）為什么這樣做？2.小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對(duì)稱圖形有什么特征？小組匯報(bào)交流，幫助學(xué)生理解概念。（理解對(duì)折、完全重合；在交流中指認(rèn)對(duì)稱軸。）3.總結(jié)概念：什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（明確：軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱的；對(duì)稱軸是一條直線）教師板演對(duì)稱軸的畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫(huà)線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。前面同學(xué)們?cè)谂袛喙虐偷膰?guó)旗是否是對(duì)稱圖形，大家的意見(jiàn)不一致，現(xiàn)在你們的意見(jiàn)是什么？（學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）4.研究平面圖形我們學(xué)過(guò)的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？找出對(duì)稱的平面圖形的對(duì)稱軸。（借助準(zhǔn)備好的圖形紙片動(dòng)手者看看。）追問(wèn)：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？交流答案，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到的？明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。（注意讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，進(jìn)一步明確這個(gè)結(jié)論，才能印象深刻。）【設(shè)計(jì)意圖】把理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為多種形式的感性材料，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)理解抽象的軸對(duì)稱圖形知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。（二） 畫(huà)出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。打開(kāi)課本第19頁(yè)，自己動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫(huà)圖的方法。集體交流，總結(jié)方法。按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。（三） 看書(shū)質(zhì)疑今天我們所學(xué)內(nèi)容是課本第17-19頁(yè)，看一看，有什么疑問(wèn)寫(xiě)到問(wèn)題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來(lái)，我們大家共同解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)放手，給學(xué)生留出成長(zhǎng)空間和時(shí)間。三、拓展應(yīng)用完成自主練習(xí)12題。第1題：下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（增加一部分:中國(guó)銀行標(biāo)志、聯(lián)通標(biāo)志、汽車徽標(biāo)標(biāo)志等的判斷練習(xí)）學(xué)生獨(dú)立完成。第2題：在方格紙上畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生獨(dú)立完成。要求盡可能的畫(huà)出所有的對(duì)稱軸。訂正答案，明確圖形1有兩條對(duì)稱軸，圖形2有三條對(duì)稱軸，圖形3有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。訂正時(shí)指生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)。四、欣賞軸對(duì)稱圖片生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生舉例）老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對(duì)稱特征的圖片，請(qǐng)大家欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。五、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？【設(shè)計(jì)意圖】回顧知識(shí)，再次交流。板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸是一條直線 虛線教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程?！?，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?。本課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際