魯教初中語文六年級下冊說教材.doc

魯教初中語文六年級下冊說教材淄博廣電希望學校 翟新征大家好！今天我將對魯教初中語文六年級下冊教材的整體建構進行分析,若有不當之處，請批評指正。初中語文教學總體要求：以語文課程標準為指導思想，以培養(yǎng)學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標，因此，我們要從基本建構入手。而我對魯教初中語文教材六年級下冊的整體建構主要從以下幾個方面進行：1、課程標準總目標 、第三學段目標、情感價值目標2、教材編排上的特點3、教材的教學內容及教學方法、評價建議而一切教材的整體建構又是以語文課程標準、學段目標為理論依據的。下面我們共同了解語文課程標準總目標、學段目標及情感人文目標：課程標準總目標：識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習第三學段目標：較強的獨立識字能力;默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字; 修改自己的習作，并主動與他人交換修改; 聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述; 策劃簡單的校園活動和社會活動.情感目標：培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。 人文素養(yǎng)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。 帶著剛才對語文教學各種目標的了解，我們一同走進對初中語文教材六年級下冊教材編排特點的分析：教材編排上的特點：1、按照專題組織單元。2、專題內部自成系統。3、專題中都蘊含豐富的課程資源。關于按照專題組織單元的特點主要體現在：本冊書中的五個單元依次安排了如下內容：人生、成長、祖國、探險、動物。 其中：第一單元繼續(xù)學習有關人生的課文。六篇課文是理想（流沙河）短文兩篇（張曉風的行道樹、周素珊第一次真好）人生寓言（節(jié)選）（周國平）我的信念（居里夫人）小溪流的歌（嚴文井）為學。第二單元中選取了六篇與個人成長有關的文章，從百草園到三味書屋記錄了魯迅成長的足跡；爸爸的花兒落了(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里，經歷了一段艱難的心理成長歷程；。膽小鬼敘述了“我”小時侯偷父母錢的經過，從中我們可以了解文章所表現出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。十三歲的際遇為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想；未選擇的路是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。傷仲永促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。 第三單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，黃河頌艱難的國運與雄健的國民土地的誓言失根的蘭花木蘭詩。 第四單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。偉大的悲劇荒島余生 (笛福)節(jié)選了魯濱孫漂流記魯濱孫初涉荒島的一段，表現一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，登上地球之巔真正的英雄追求人類更大的自由夸父追日和兩小兒辯日兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。 第五單元也是以自然為主題的單元，珍珠鳥(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，鶴群翔空綠色蟈蟈馬森林中的紳士狼(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。 從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。 關于專題內部自成系統的特點主要體現在：導語課文（精讀、略讀）研討與練習讀一讀、寫一寫資料袋閱讀鏈接關于專題中都蘊含豐富的課程資源這一編排特點主要以舉例的形式向大家呈現：如：為學資料袋：學習文言文的方法我的信念資料袋：居里夫人簡介人生寓言人生寓言下面我們轉入對全冊教材知識的了解分析：接下來我們以第一單元為例進行更詳實的整體建構分析：最后說一說對魯教初中語文教材六年級下冊的建議：教學建議：1.明確語文教學的主要目的，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。2.倡導自主合作探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。3.把握語文教材以單元為基本組成的教學形式，了解單元教學內容的共性特點和個性差異，課前全面研究本單元教學內容，確定本單元的教學重點以及每篇課文甚至每堂課的教學重點，制定單元教學計劃。4.根據不同課型的特點，確定相應的教學模式。如對小說、詩歌、戲劇、散文等不同文學體裁的教學差異，采取相應的教學策略。課程資源開發(fā)建議：1、創(chuàng)設學習情境激發(fā)學生的興趣2、抓住重點段落3、拓展課程資源加強學科整合：鼓勵學生利用多種渠道搜集材料以擴展知識面；與“思想品德”學科內容聯系，努力提高學生的綜合素養(yǎng)（特別是道德素質）4、加強教學內容整合：把課文學習與口語交際、習